Изменения

Предлагаемый детский Детский личностный вопросник содержит 120 вопросов, которые касаются самых различных сторон жизни ребенка: взаимоотношений с одноклассниками, отношений в семье, поведения на уроке, на улице, социальных установок, самооценки и пр. К каждому вопросу теста дается два ответа на выбор и только к вопросам фактора В – три варианта ответа. При использовании вопросников иногда может возникнуть нежелательный эффект искажения, порождаемый желанием выглядеть лучше в глазах экспериментатора или какой-либо бессознательной установкой. В данной методике мы пытались свести до минимума этот источник ошибки. Вопросы  Для коррекции возмодной установочности ответов вопросы были сформулированы по возможности нейтрально и сбалансированы так, чтобы одинаковое число положительных и отрицательных ответов давало равный вклад в счет шкалы. Однако, чтобы результаты обследования были качественными, необходимо создать для каждого ребенка во время эксперимента доброжелательную непринужденную обстановку и поддерживать хорошие взаимоотношения в течение всего обследования. Самое важное – экспериментатор должен вызвать у ребенка желание сотрудничать с ним и отвечать на каждый вопрос искренне.Обсуждаемая методика сконструирована Опросник сконструирован таким образом, чтобы вопросы были понятны как для младших школьников (8 лет), которые обязательно требуют индивидуального обследования, так и для учащихся более старшего возраста (12 лет). Вопросник разделен на 2 идентичные части по 60 вопросов, все 12 шкал содержат по 10 вопросов (5 в каждой части), значимый ответ на каждый из них оценивается в 1 балл. Сумма баллов по каждой шкале с помощью специальных таблиц переводится в специальные оценки – «стены».

Для проведения группового эксперимента детям раздаются тестовые брошюры и опросные листы. Перед исследованием необходимо предупредить ребят, чтобы они не делали никаких пометок в самом тексте, а все, что нужно, отмечали и писали на опросном листе. Также надо сказать, чтобы каждый школьник написал свое имя, фамилию, возраст, класс, № школы и другую информацию, которую Вы хотите получить, в верхней части опросного листа. Как только дети будут готовы слушать, прочтите вслух инструкцию.:

=== Инструкция. === «Дорогие ребята, мы проводим изучение характера школьников. Предлагаем анкету с рядом вопросов. Здесь не может быть «правильных» или «неправильных» ответов. Каждый должен выбрать ответ наиболее подходящий для себя. Вопросы состоят из двух частей, разделенных словом «или». Читая вопросы, выбирай ту часть, которая подходит тебе больше. В листке для ответов против каждого номера вопроса имеется два квадратика, соответствующие левой части вопроса (все, что находится до слова «или») и правой (все, что находится после слова «или»). Поставь крестик (х) в квадратике, который соответствует той части вопроса, которую ты выбрал. В некоторых вопросах может не быть формулировок, подходящих для тебя точно (или бывает «и так, и так»). Тогда отмечай ту, которая подходит тебе больше (или как чаще бывает). Если вопрос вызывает затруднение, обращайся за помощью к тому, кто проводит исследование, для этого подними руку. Не надо думать подолгу над одним вопросом. Отметил один и сразу же переходи к следующему. Есть вопросы, имеющие три варианта ответов (№ И№№, 15, 19, 23, 27). Просмотри все варианты и выбери один из них. Не разрешается пропускать вопросы, а также давать больше одного ответа на вопрос». Необходимо продемонстрировать 2 первых вопроса в качестве примера на доске. Подчеркните слово «или» так, чтобы дети усвоили, что имеется два возможных выбора. Затем продолжите: «Посмотрите на ваши опросные листы. В левом углу стоит цифра 1, это первый вопрос, начинайте отвечать здесь». Дайте небольшой промежуток времени, чтобы дети сделали первый выбор. Проделайте то же и со вторым вопросом. Спросите: «Понятно ли как отмечать ответы? Если ли у кого вопросы?» Подробно ответьте на все вопросы детей. Предупредите, что исправление ответов разрешено, но оно должно быть ясно видно. Когда дети поняли, что надо делать, скажите им, чтобы они продолжали работу самостоятельно, выбирая в каждом вопросе ответ, который им больше подходит. В случае, если у кого-то возникает затруднение, разрешается прочесть этому ребенку непонятный для него вопрос и объяснить его смысл, не подсказывая ответа. Исключение составляют вопросы, направленные на выявление интеллектуальных функций, это №№ 11, 15, 19, 23, 27.  Разрешается только их прочтение, без объяснения значения слов. Это должно производиться в индивидуальном порядке, чтобы не мешать работе остальных. Скажите детям, чтобы, когда они закончат отвечать на вопросы первой страницы, сразу же переходили на вторую.

=== Общие принципы ===Просмотрите внимательно опросный лист, убедитесь, что на каждый вопрос дан только один ответ. Если есть какие-нибудь нарушения, например, когда все ответы смещены вправо или влево («стереотипность» ответов) и т.п., то такие опросные листы отбрасываются. При оценке используется стандартный шаблон-ключ, который накладывается на опросный лист (1 и 2 часть идентичны для обработки). Каждый фактор на шаблоне обознаь чен буквой и те ответы, которые совпадают  Каждое совпадение с шаблоном, оцениваются ключом оценивется в 1 балл. Затем все баллы (1-й Форма интерпретации для первой и 2-й второй части) , а также для вариантов для мальчиков и для девочек абсолютно идентичны. Количество баллов для каждого фактора из частей №1 и №2 суммируются по каждому фактору. Полученная сумма баллов есть предварительная «сырая» оценка, которая записывается внизу опросного листа против соответствующего фактора. Каждая предварительная оценка переводится в «шкальную» – стандартную («стен») путем соотнесения с нормативными данными» представленными в виде таблиц, различных для детей разного пола и возраста . === Подсчёт сырых баллов ==={| class="wikitable" style="text-align:center;"|-! Фактор !! Ключ|-|A|| 1a, 2b, 5a, 7a, 9b|-|B || 11a, 15c, 19b, 23a, 27c|-|C || 3a, 4b, 6b, 8a, 10a|-|D || 12b, 16b, 20a, 24b, 28a|-|E || 13a, 17a, 21b, 25b, 29a|-|F || 14b, 18a, 22b, 26b, 30a|-|G|| 31a, 35a, 39a, 43b, 47b|-|H|| 32b, 36a, 40b, 44a, 48a|-|I|| 33b, 37b, 41a, 45a, 49a|-|O|| 34a, 38a, 42b, 46a, 50b|-|Q3|| 51b, 52a, 55b, 57a, 59b|-|Q4 || 53b, 54a, 56a, 58a, 60b |} === Подсчёт стенов ======= Мальчики 8-10 лет (8–10 лет и 11–12 n = 142) ===={| class="wikitable" style="text-align:center;"|-! width="4%"| !! width="8%"|1 !! width="8%"|2 !!width="8%"| 3 !! width="8%"|4 !! width="8%"|5 !! width="8%"|6 !!width="8%"|7 !! width="8%"|8 !! width="8%"|9 !!width="8%"| 10 !! width="8%"|Х !! width="8%"|σ|-! А| 0 ||1-2|| 3 ||4 ||5 ||6 ||7 ||8 ||9 ||10 ||6,3 ||2,2|-! B| 0-1 ||2 ||3 ||4 ||5 ||6 ||7 ||8 ||9 ||10 ||5,6 ||1,8|-! С| 0 ||1 ||2 ||3 ||4-5 ||6 ||7 ||8 ||9 ||10 ||5,4|| 2,2|-! D|0 ||1 ||2 ||3 ||4-5 ||6 ||7 ||8 ||9 ||10 ||5,3 ||2,4|-! Е| ||0 ||1 ||2 ||3 ||4 ||5 ||6 ||7-8 ||9-10 ||4,2 ||2,1|-! F| 0-1 ||2 ||3 ||4 ||5 ||6 ||7 || || 8 ||9-10 ||6,4 ||1,8|-! G| 0 ||1 ||2 ||3-4 ||5 ||6 ||7 ||8 ||9||10 ||6,0 ||2,2|-! H| 0-2 ||3 ||4 ||5 ||6 ||7 ||8 |||| 9 ||10 ||6,1 ||2,2|-! I| ||0 ||1 ||2 ||3 ||4 ||5 ||6 ||7|| 8-10 ||3,8 ||1,9|-! О| ||0 ||1 ||2 ||3 ||4-5 ||6 ||7 ||8 ||9-10|| 3,4 ||2,1|-! Q3|0 ||1 ||2 ||3 ||4-5 ||6 ||7 ||8 ||9 ||10 ||5,1|| 2,2|-! Q4|0 ||1 ||2 ||3 ||4 ||5 ||6 ||7 ||8 ||9-10||4,5|| 2,2|} ==== Девочки 8-10 лет(n = 152). В соответствующей полу и возрасту испытуемого таблице исследователь находит для каждого фактора интервал===={| class="wikitable" style="text-align:center;"|-! width="4%"| !! width="8%"|1 !! width="8%"|2 !!width="8%"| 3 !! width="8%"|4 !! width="8%"|5 !! width="8%"|6 !!width="8%"|7 !! width="8%"|8 !! width="8%"|9 !!width="8%"| 10 !! width="8%"|Х !! width="8%"|σ|-|А 0-1 2-3 4 5 6 7 8 9 – 10 7, который включает предварительные оценки и соотносит их со значением нормативов0 1, обозначенных в первой строке таблицы9|-|B 0-1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 5, каждый из них и есть окончательная или «шкальная» оценка9 1, выраженная в стенах 9|-|С 0 1 2 3-4 5 6 7 8 9 10 5,9 2,2|-|D _ 0 1 2 3 4 5-6 7-8 9 10 3,8 2,4|-|Е – 0 1 2 3 4 5 6 7 8-10 3,1 1,9|-|F 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9-10 4,0 2,0|-|G 0-1 2 3-4 5 6 7 8 – 9 10 7,2 2,1|-|H 0-1 2-3 4 5 6 7 8 – 9 10 6,5 2,1|-|I 0-1 2 3-4 5 , 6 7 8 9 – 10 7,0 1,8|-|О – 0 1 2 3 4 5 6 7 8-10 3,7 2,1|-|Q3 0-1 2 3-4 5 6 7 8 9 – 10 6,9 2,1|-|Q4 – 0 1 2 3 4 5 6-7 8 9-10 3,8 2,2|}==== Мальчики 11-12 лет (единицах n = 141) ===={| class="wikitable" style="text-align:center;"|-! width="4%"| !! width="8%"|1 !! width="8%"|2 !!width="8%"| 3 !! width="8%"|4 !! width="8%"|5 !! width="8%"|6 !!width="8%"|7 !! width="8%"|8 !! width="8%"|9 !!width="8%"| 10!! width="8%"|Х !! width="8%"|σ|-балльной шкалы|А 0 1 2 3 4-5 6 7 8 9 10 5,6 2,5|-|B 0-2 3 4 5 6 7 8 9 – 10 6,9 1,8|-|С 0 1 2 3 4-5 6 7 8 9 10 5,2 2,5|-|D 0 1 2-3 4 5 6 7 8 9 10 5,6 2,4|-|Е 0-1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 5,6 2,1|-|F 0-1 2-3 4 5 6 7 8 9 – 10 6,6 20|-|G 0 1 – 2 3 4 5 6-7 8 9-10 4,2 2,1|-|H 0-1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 5,8 2,3|-|I 0 – 1 2 3 4 5 6 7 8-10 3,4 1,9|-|О – 0 1 2 3 4 5-6 7 8 9-10 3,9 2,5|-|Q3 – 0 1 2 3 4 5 6 7 8-10 3,6 2,1|-|Q4 0 1 2 3-4 5 6 7 8 9 10 6,0 2,4|}==== Девочки 11-12 лет (n = 135).===={| class="wikitable" style="text-align:center;"|-! width="4%"| !! width="8%"|1 !! width="8%"|2 !!width="8%"| 3 !! width="8%"|4 !! width="8%"|5 !! width="8%"|6 !!width="8%"|7 !! width="8%"|8 !! width="8%"|9 !!width="8%"| 10 !! width="8%"|Х !! width="8%"|σ|-|А 0-2 3 4 5 6 7 8 9 – 10 6,3 2,2|-|B 0-3 4 5 6 7 – 8 9 – 10 7,3 1,8|-|С 0 1 2 3 4-5 6 7 8 9 10 5,2 2,6|-|D 0 1 2 3-4 5 6 7 8 9 10 5,1 2,5|-|Е 0-1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 5,0 2,1|-|F 0-1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 4,8 2,1|-|G 0 1 2 3 4 5 6-7 8 9 10 5,2 2,2|-|H 0-1 2 3 4 5-6 7 8 9 – 10 6,3 2,2|-|I 0-2 3 – 4 5 6 7 8 9 10 6,3 1,8|-|О 0 1 2 3 4 5 6-7 8 9 10 4,4 1,9|-|Q3 0 1 2 3 4 5 6-7 8 9 10 4,8 2,4|-|Q4 0 1 2-3 4 5 6 7 8 9 10 5,8 2,5|} === Интерпретация стенов ===

ИНТЕРПРЕТАЦИЯМаксимальная оценка составляет 10 баллов, среднее значение соответствует 5,5 баллам.При интерпретации и составления психологического портрета личности ребенка по ниже приведенным факторам теста считается, что:— * 1-3 стена/«–» — низкая оценка;— * 4-7 стенов — средняя оценка;— * 8-10 стенов/«+» — высокая оценка.