Редактор
3679
правок
Изменения
→См. также
Проблемы, связанные с маскировкой истинного самовосприятия, предъявлением в эксперименте социально желательных стереотипов, в подобных минимально формализированных методиках стоят достаточно остро. Еще Л.С. Выготский отстаивал отчет испытуемого в качестве объективного метода исследования психических явлений при условии специальной организации опроса.
На теоретическом уровне предполагается, что оперируя идеальными представлениями о себе, испытуемый не дает меньше информации об особенностях своего самовосприятия, поскольку представления о том, каким человек хочет быть в глазах окружающих, дают важные сведения о его личности (А.А. Бодалев, [[Столин, Владимир Викторович|В.В. Столин]], 1987). При подобном подходе проблема смещается в область разделения «реального» и «идеального» в самосознании испытуемого, для чего возможно применение взаимодополнительных методик. На практическом уровне проблему истинности данных пытаются решить, специальным образом организуя процедуру эксперимента – создавая в ходе исследования атмосферу безопасности и доверительности (безоценочность, конфиденциальность) для возможной большей откровенности испытуемого.
=== Модификация В.И. Юрченко ===
Испытуемый должен в течение 12 минут дать двадцать различных ответов на вопрос, обращенный к самому себе: «Кто я такой?» Ответы следует давать в том порядке, в котором они спонтанно возникают. Затем он должен оценить каждое качество как позитивное (+), негативное (-), неоднозначное (±), или поставить знак того, что он затрудняется в оценке (?).
=== Модификация Т.В, . Румянцевой ===
Главное отличие методики в модификации Румянцевой - отсутствие жёсткой регламентации количества ответов (испытуемый может дать их больше 20, или меньше). Принципы интерпретации те же.
== Интерпретация ==
=== Интерпретация оценок количества ответов ===Для начала необходимо подсчитать количество По количеству ответов (для модификации Румянцевой), количество данных за отведённый промежуток времени, можно косвенно судить о уровне рефлексии личности. Чем больше ответов со знаками «+» и «-»дано за отведённое время, тем уровень рефлексии выше.
=== Интерпретация оценок ===
* Самооценка считается '''адекватной''', если соотношение положительно оцениваемых качеств к отрицательно оцениваемым («+» к «-») составляет 65-80% на 35-20%.
* Самооценка считается '''неадекватно завышенной''', если количество положительно оцениваемых качеств по отношению к отрицательно оцениваемым («+» к «-») составляет 85-100%, то есть человек отмечает, что у него или нет недостатков, или их число достигает 15% (от общего числа «+» и «-»).
В целом использование человеком при самооценивании знаков «±» и «?» является благоприятным признаком хорошей динамики консультативного процесса.
=== Диагностика гендерной идентичности идентичностей ===В рамках интерпретации теста Куна-Макпартленда можно определить прямоемножество идентичностей человеческой личности, косвенное и негативное выражение гендерной идентичности. * Прямое обозначение пола – человек указывает свою такие как: половую принадлежность в конкретных словах, имеющих определенное эмоциональное наполнениесоциальную, духовную, семейную, профессиональную, индивидуальную, физическую и т.д.. Отсюда можно выделить четыре формы прямого обозначения пола:
Кроме того, в диагностике идентичности важно '''количество''' характеристик, соответствующих каждой идентичности, и '''порядок''' их написание (чем больше характеристик идентичности и чем выше они находятся в списке, тем более они важны для личности, тем более развита соответствующая идентичность).
=== Шкала анализа идентификационных характеристик ===
Включает в себя 24 показателя, которые, объединяясь, образуют семь обобщенных показателей-компонентов идентичности:
# «Социальное Я» включает 7 показателей:
## прямое обозначение пола (юноша, девушка; женщина);
## сексуальная роль (любовник, любовница; Дон Жуан, Амазонка);
## учебно-профессиональная ролевая позиция (студент, учусь в институте, врач, специалист);
## семейная принадлежность, проявляющаяся через обозначение семейной роли (дочь, сын, брат, жена и т. д.) или через указание на родственные отношения (люблю своих родственников, у меня много родных);
## этническо-региональная идентичность включает в себя этническую идентичность, гражданство (русский, татарин, гражданин, россиянин и др.) и локальную, местную идентичность (из Ярославля, Костромы, сибирячка и т. д.);
## мировоззренческая идентичность: конфессиональная, политическая принадлежность (христианин, мусульманин, верующий);
## групповая принадлежность: восприятие себя членом какой-либо группы людей (коллекционер, член общества).
# «Коммуникативное Я» включает 2 показателя:
## дружба или круг друзей, восприятие себя членом группы друзей (друг, у меня много друзей);
## общение или субъект общения, особенности и оценка взаимодействия с людьми (хожу в гости, люблю общаться с людьми; умею выслушать людей);
# «Материальное Я» подразумевает под собой различные аспекты:
## описание своей собственности (имею квартиру, одежду, велосипед);
## оценку своей обеспеченности, отношение к материальным благам (бедный, богатый, состоятельный, люблю деньги);
## отношение к внешней среде (люблю море, не люблю плохую погоду).
# «Физическое Я» включает в себя такие аспекты:
## субъективное описание своих физических данных, внешности (сильный, приятный, привлекательный);
## фактическое описание своих физических данных, включая описание внешности, болезненных проявлений и местоположения (блондин, рост, вес, возраст, живу в общежитии);
## пристрастия в еде, вредные привычки.
# «Деятельное Я» оценивается через 2 показателя:
## занятия, деятельность, интересы, увлечения (люблю решать задачи); опыт (был в Болгарии);
## самооценка способности к деятельности, самооценка навыков, умений, знаний, компетенции, достижений, (хорошо плаваю, умный; работоспособный, знаю английский).
# «Перспективное Я» включает в себя 9 показателей:
## профессиональная перспектива: пожелания, намерения, мечты, связанные с учебно-профессиональной сферой (будущий водитель, буду хорошим учителем);
## семейная перспектива: пожелания, намерения, мечты, связанные с семейным статусом (буду иметь детей, будущая мать и т. п.);
## групповая перспектива: пожелания, намерения, мечты, связанные с групповой принадлежностью (планирую вступить в партию, хочу стать спортсменом);
## коммуникативная перспектива: пожелания, намерения, мечты, связанные с друзьями, общением.
## материальная перспектива: пожелания, намерения, мечты, связанные с материальной сферой (получу наследство, заработаю на квартиру);
## физическая перспектива: пожелания, намерения, мечты, связанные с психофизическими данными (буду заботиться о своем здоровье, хочу быть накачанным);
## деятельностная перспектива: пожелания, намерения, мечты, связанные с интересами, увлечениями, конкретными занятиями (буду больше читать) и достижением определенных результатов (в совершенстве выучу язык);
## персональная перспектива: пожелания, намерения, мечты, связанные с персональными особенностями: личностными качествами, поведением и т. п. (хочу быть более веселым, спокойным);
## оценка стремлений (многого желаю, стремящийся человек).
# «Рефлексивное Я» включает 2 показателя:
## персональная идентичность: личностные качества, особенности характера, описание индивидуального стиля поведения (добрый, искренний, общительная, настойчивый, иногда вредный, иногда нетерпеливый и т. д.), персональные характеристики (кличка, гороскоп, имя и т. д.); эмоциональное отношение к себе (я супер, «клевый»);
## глобальное, экзистенциальное «Я»: утверждения, которые глобальны и которые недостаточно проявляют различия одного человека от другого (человек разумный, моя сущность).
# Два самостоятельных показателя:
## проблемная идентичность (я ничто, не знаю – кто я, не могу ответить на этот вопрос);
## ситуативное состояние: переживаемое состояние в настоящий момент (голоден, нервничаю, устал, влюблен, огорчен).
=== Особенности интерпретации по Юрченко ===
Контент-анализ ответов испытуемых, проведенный Юрченко В.И., предполагал их распределение на объективные и субъективные категории, но при этом исследователь руководствовался другими критериями.
К объективной категории относится все, что отвечает объективной действительности респондента (анкетные, документные, антропологические данные – пол, возраст, национальность, имя, фамилия, профессия, социальное положение, перечисление обязанностей и пр.) независимо от языковой формы выражения (именительной или означальной).
Субъективная категория подразумевает личные взгляды, интересы, вкусы, уподобления субъекта. Поэтому, к субъективной категории исследователь относит
субъективные оценочные суждения, личностно-значимые характеристики, абстрактно-обобщенные мысли о себе. Кроме отмеченных объективных и субъективных категорий, интерпретация результатов теста предполагает обозначить еще и такие показатели:
# степень когнитивной сложности и дифференцированности «Образа-Я», который характеризуется количеством ответов на вопросы: кто Я? и какой Я?;
# мера осознанности социальной интеграции (количество ответов на вопрос кто Я?) и индивидуализации (количество ответов на вопрос какой Я?) и взаимоотношения между ними;
# характер содержания и формы высказывания (суждения позитивные или с негативным оттенком, психологично-личностные характеристики или обще-атрибутивные);
# стабильность-изменчивость «Образа-Я» как временной параметр, наблюдаемые тенденции к трансформации конструктов в семантическом поле субъекта;
# разновидности ролей, с которыми идентифицирует себя индивид:
## социальные (студент, житель общежития, будущий учитель, дочка, жена, автомобилист и др.);
## внутригрупповые (лидер, шутник, организатор и др.);
## межличностные (любимая, друг, партнер, советчик и др.);
## индивидуальные (вундеркинд, неудачник, деспот, оптимист, побудитель и др.);
# разделение ответов по
## социальным признакам (пол, возраст, национальность, профессия и др.);
## идеологическим убеждениям (философские, политические, моральные высказывания);
## направленности личности (интересы, желания, мечты, потребности, цель и др.);
## самооценке (уверенность в себе, самоуважение, уровень притязаний).
== Практическая значимость ==
Методика отвечает потребностям психологической диагностики в широком круге вопросов, связанных с оценкой самоотношения. Процедура может применяться к подросткам и взрослым любых социальных групп, исключая разве что больных в остром психотическом состоянии. Методика может быть использована для диагностики отношений в паре, в рамках индивидуальной или групповой работы (в этом случае также интересна оценка ещё одной идентичности - идентичности внутри терапевтической группы/сообщества). Периодическое повторение тестирования позволяет оценить динамику состояния клиента.
== Стимульный материал ==
=== [[Тест Куна-Макпартленда/Бланк|Бланк теста Куна]] ====== [[Тест Куна-Макпартленда/Модификация Румянцевой|Модификация Румянцевой «Кто Я?»]] ====== [[Тест Куна-Макпартленда/Модификация Юрченко|Модификация Юрченко «Двадцать утверждений самоотношения»]] === == См. также ==[[Нахождение количественного выражения уровня самооценки по Будасси]]
[[Категория:Методики]]
[[Категория:Проективные методики]]
[[Категория:Психосемантические методики]]
[[Категория:Самосознание]]
