== Описание методики ==
Методика предназначена для обследования взрослых (старше 15–17 лет), психически здоровых людей (имеется в виду отсутствие выраженной психопатологии). Специфика изучаемого феномена (самоактуализации) и характер самого теста, сложность составляющих его суждений, требующих серьезного осмысления, позволяют рекомендовать его для обследования преимущественно лиц с высшим образованием.
Методика предназначена == Теоретические основы ==Основные тенденции развития современной педагогики как в нашей стране, так и за рубежом направлены на гуманизацию сферы образования, всестороннее развитие творческого потенциала обучающихся, формирование равноправных, партнерских отношений, духа сотрудничества между педагогами и обучающимися. Данные тенденции в той или иной степени характерны для обследования взрослых различных областей и уровней системы образования (старше 15–17 лет)начальное, психически здоровых людей (имеется в виду отсутствие выраженной психопатологиисреднее, высшее). Специфика изучаемого феномена Поэтому для описания эталонной модели личности как педагога (самоактуализацииучителя, преподавателя высшего учебного заведения) , так и характер самого тестаобучающегося (школьника, сложность составляющих его сужденийстудента) педагогическая психология все чаще обращается к теориям, требующих серьезного осмысленияразвивавшимся в русле экзистенциально-гуманистического направления в психологии (К. Роджерс, позволяют рекомендовать его для обследования преимущественно лиц с высшим образованиемФ. Перл, В. Франкл и др.)
Методика может быть использована как для индивидуального, так и для группового обследования, она применяется Одной из наиболее широко известных теорий в брошюрном либо в компьютеризированном вариантах рамках данного подхода является концепция самоактуализирующейся личности А. В случае необходимости респондент может работать Маслоу. Популярность этой теории связана, с тестом одной стороны, с эвристичностью понятия самоактуализации и возможностью его операционализации и использования в отсутствии экспериментатораэмпирических исследованиях. Пункты тестаС другой стороны, оставленные без ответаданная модель личности, или теподчеркивая положительные проявления человеческой природы такие как творчество, в которых отмечены оба вариантаальтруизм, при обработке не учитываются. В случаелюбовь, если количество таких пунктов превысит 10% от их общего числа (13 дружба и более)т.д., результаты исследования считаются недействительнымислужат эталоном в процессе воспитания, формирования личности обучающегося, построения системы взаимоотношений педагога и ученика.
Инструкция Понятие самоактуализации синтетично, оно включает в себя всестороннее и непрерывное развитие творческого и духовного потенциала человека, максимальную реализацию всех его возможностей, адекватное восприятие окружающих, мира и своего места в нем, богатство эмоциональной сферы и духовной жизни, высокий уровень психического здоровья и нравственности. В одной из своих работ А. Маслоу определяет самоактуализацию как «...стремление к методике не ограничивает времени ответовсамоосуществлению, хотя практика показываетточнее, тенденцию актуализировать то, что содержится в норме оно обычно не превышает 30–35 минуткачестве потенций. Эту тенденцию можно назвать стремлением человека стать все более и более тем, кем он способен стать».
Изучение степени и характера самоактуализации требует разработки специальных психодиагностических средств, так как большая часть существующего методического инструментария для исследования личности была создана либо для измерения различных патохарактерологических проявлений, акцентуаций личности и форм психопатологии, либо для оценки параметров «обычной» усредненной психически здоровой личности, ее структуры ([[Миннесотский многоаспектный личностный опросник|MMPI]], тесты [[Айзенка личностный опросник|Ф. Айзенка]], [[Опросник Шмишека|Г. Шмишека]], [[Методика чернильных пятен Роршаха|Г. Роршаха]], [[Методика многофакторного исследования личности Кэттелла|Р. Кеттелла]], [[Тематический апперцептивный тест|ТАТ]] и др.). Таким образом, задача создания методики, позволяющей регистрировать количественные и качественные параметры уровня самоактуализации у субъекта, являлась весьма актуальной.
== История создания ==Возможность одномерного описания феномена самоактуализации, сведения ее к одному показателю вызывает у исследователей серьезные возражения, связанные прежде всего с многозначностью и противоречивостью этого конструкта. В связи с этим за рубежом получил широкую известность опросник личностных ориентации Э. Шострома (Personal Orientation Inventory – POI), измеряющий самоактуализацию как многомерную величину. POI был создан в 1963 году в Институте терапевтической психологии (Санта-Анна, Калифорния). Его автор, американский психолог и психотерапевт Эверетт Шостром известен российскому читателю в первую очередь по книге «АнтиКарнеги или Человек-манипулятор».
Основные тенденции развития современной педагогики Развивая идею Маслоу, Э.Шостром дает свои характеристики самоактуализирующейся личности. Он вводит понятия «актуализатор» и «манипулятор»:: Актуализатор может быть определен как в нашей странеличность, так которая принимает себя и за рубежом направлены на гуманизацию сферы образованиядругих как субъектов с уникальным потенциалом, всестороннее развитие творческого потенциала обучающихся, формирование равноправных, партнерских отношенийкак выразителей своего уникального «Я». Актуализирующаяся личность верит своим чувствам, духа сотрудничества между педагогами знает свои потребности и обучающимисяпредпочтения. Данные тенденции Актуализатор способен быть честным в той или иной степени характерны для различных областей и уровней системы образования (начальное, среднеесвоих чувствах, высшее)какими бы они не были. Поэтому для описания эталонной модели личности как педагога (учителяОн характеризуется сердечностью, преподавателя высшего учебного заведения)выразительностью, так он понастоящему бывает самим собой. Он спонтанен. Актуализатор свободно выражает свои потенции. Он обладает глубокой верой в себя и обучающегося (школьникадругих, студента) педагогическая психология все чаще обращается к теориям, развивавшимся в русле экзистенциально-гуманистического направления в психологии (Кчтобы установить связь с жизнью и справиться с трудностями здесь и теперь. Роджерс, ФАктуализатор понимает ценность своей неповторимости. Перл, ВУ человека много актуализационных потенциалов. Франкл Некоторые мы принимаем и дрценим больше, чем другие. Чем больше мы можем принять актуализационных аспектов или сторон самого себя, тем более актуализированными мы становимся.)
Одной из наиболее широко известных теорий в рамках данного подхода является концепция самоактуализирующейся личности А. Маслоу. Популярность этой теории связана, с одной стороны: Манипулятор может быть определен как личность эксплуатирующая, с эвристичностью понятия самоактуализации использующая или контролирующая себя и возможностью его операционализации и использования других в эмпирических исследованияхцелях самозащиты. С другой стороныВ противоположность актуализатору, данная модель личностиманипулятор ломает комедию, подчеркивая положительные проявления человеческой природы такие как творчестворазыгрывает роли, альтруизм, любовь, дружба чтобы произвести впечатление. Выражаемые им чувства выбираются намеренно в зависимости от обстоятельств. Он не познает действительное значение жизни. Манипулятор в семье не доверяет себе и тдругим.дК тому же в глубине души он не доверяет и самой человеческой природе. В отношениях между людьми он видит две альтернативы: контролировать или быть контролируемым.Манипулятору не достает способности радоваться, служат эталоном в процессе воспитания, формирования личности обучающегося, построения системы взаимоотношений педагога воспользоваться своим знанием и расширить свое чувство жизненаполненности и ученикароста.
Понятие Во многом проявления самоактуализации синтетично, оно включает в себя всестороннее Шостром связывает с понятиями «компетентность во времени» и непрерывное развитие творческого и духовного потенциала человека, максимальную реализацию всех «опора на себя». По его возможностеймнению, адекватное восприятие окружающих, мира и своего места самоактуацизирующаяся личность является наиболее компетентной во времени. Она имеет дело с жизнью целиком в немнастоящем, богатство эмоциональной сферы и духовной жизни, высокий уровень психического здоровья и нравственности. В одной из своих работ А. Маслоу определяет самоактуализацию как “...стремление к самоосуществлению, точнее, тенденцию актуализировать то, что содержится в качестве потенций. Эту тенденцию можно назвать стремлением человека стать все более хотя использует прошлое и более тембудущее, кем он способен стать” чтобы придать настоящему больше смысла.
Изучение степени и характера самоактуализации требует разработки специальных психодиагностических средствСамоактуализирующаяся личность имеет тенденцию быть более независимой в своей ориентации, так как большая часть существующего методического инструментария для исследования личности была создана либо для измерения различных патохарактерологических проявленийна внутреннее руководство, акцентуаций личности так и форм психопатологии, либо для оценки параметров “обычной” усредненной психически здоровой личности, ее структуры (MMPI, тесты Фна руководство со стороны других. АйзенкаОднако, Г. Шмишека, Г. Роршаха, Р. Кеттелла, ТАТ и др.). Таким образом, задача создания методики, позволяющей регистрировать количественные и качественные параметры уровня самоактуализации у субъекта, являлась весьма актуальной. Возможность одномерного описания феномена самоактуализации, сведения ее к одному показателю вызывает у исследователей серьезные возражения, связанные прежде всего по сравнению с многозначностью и противоречивостью этого конструкта. В связи с этим за рубежом получил широкую известность опросник личностных ориентации Э. Шострома (Personal Orientation Inventory – POI)несамоактуализирующейся личностью, измеряющий самоактуализацию как многомерную величину. POI был создан в 1963 году в Институте терапевтической/психологии (Санта-Аннаона обладает большей опорой на себя, Калифорния). Его автор, американский психолог и психотерапевт Эверетт Шостром известен российскому читателю в первую очередь по книге “АнтиКарнеги или Человек-манипулятор” [9]большей независимостью от других.
POI разрабатывался на основе теории самоактуализации А. Маслоу, концепций психологического восприятия времени и временной ориентации субъекта Ф. Перла и Р. Мэя, идей К. Роджерса и других теоретиков экзистенциально-гуманистического направления в психологии. Конкретные вопросы POI были отобраны из большого набора критических, в первую очередь, поведенческих и ценностных индикаторов, отличающих здорового самоактуализирующегося человека от невротика. Для выявления этих индикаторов Э. Шостром опросил ряд практикующих психологов, работающих в русле экзистенциально-гуманистического подхода в психотерапии, и обобщил их опыт. Работа по анализу и отбору суждений, вошедших в тест, проводилась в течение пяти лет.
POI состоит из 150 пунктов, построенных по принципу вынужденного выбора, и позволяет зарегистрировать два базовых и десять дополнительных параметров самоактуализации. Сами шкалы или, иначе говоря, составляющие самоактуализации, аналогично пунктам теста, были подобраны на основе опроса психотерапевтов и характеризуют основные жизненные сферы самоактуализирующейся личности.
== Адаптации и модификации ==
=== Первая адаптация ===
Первая попытка адаптации теста POI в России была осуществлена в Ленинграде Е.Б. Лисовской, однако широкого распространения эта методика не получила.
Первая попытка адаптации теста POI в России была осуществлена в Ленинграде Е.Б. Лисовской [б], однако широкого распространения эта методика не получила. === Вторая адаптация ===В 1981–84 гг. на кафедре социальной психологии МГУ имени М.В. Ломоносова Ю.Е. Алешина, Л.Я. Гозман, М.В. Загика и М.В. Кроз предприняли еще одну попытку адаптировать этот тест. В процессе работы методика Э. Шострома претерпела существенные изменения, фактически, авторами был создан оригинальный психодиагностический инструмент, который получил название “Самоактуализационный тест” «Самоактуализационный тест» (CAT). Методика была опубликована в 1987 г. ограниченным тиражом и к настоящему времени стала библиографической редкостью, в связи с чем и предпринято ее повторное издание.
Самоактуализационной тест построен по тому же принципу, что и POI, и состоит из 126 пунктов, каждый из которых включает два суждения ценностного или поведенческого характера. Суждения не обязательно являются строго альтернативными. Тем не менее испытуемому предлагается выбрать то из них, которое в большей степени соответствует его представлениям или привычному способу поведения.
СAT измеряет самоактуализацию по двум базовым и ряду дополнительных шкал. Такая структура опросника была предложена Э. Шостромом для POI и сохранена в данном тесте. Базовыми являются шкалы Компетентности во времени и Поддержки. Они независимы друг от друга и, в отличие от дополнительных, не имеют общих пунктов. 12 дополнительных шкал составляют 6 блоков - по две в каждом. Каждый пункт теста входит в одну или более дополнительных шкал и, как правило, в одну базовую. Таким образом, дополнительные шкалы фактически включены в основные, они содержательно состоят из тех же пунктов. Подобная структура теста позволяет диагностировать большое число показателей, не увеличивая при этом в значительной степени объем теста.
== Процедура проведения =Третья адаптация ===Ещё один вариант был создан в Ярославле в НПЦ «Психодиагностика» в 1996 году А.А. Рукавишниковым под руководством В.И. Чиркова. В отличие от методики САТ, ЛиО сохранил структуру из 150 вопросов и категоричную альтернативность предлагаемых утверждений.
=== Инструкция ===Данный вариант теста содержит 14 шкал: Шкала времени (настоящее), Шкала времени (прошлое), Опора на себя, Опора на других, Ценность самоактуализации, Экзистенциальность (гибкость поведения), Реактивная чувствительность, Спонтанность, Самоуважение, Принятие себя, Природа человека, Синергия, Принятие агрессии, Способность к близким контактам. Кроме того, высчитывается два относительных значения из первых четырёх шкал: Отношение времени и Отношение опоры.
«Вам предлагается тест-опросникВсе шкалы, каждый пункт которого содержит два высказываниявходящие в «Опросник личностной ориентации» были полностью проверены по всем необходимым психометрическим параметрам (анализ пунктов, обозначенные буквами «а» надежность по однородности, надежность по устойчивости результатов, конструктная и «б»критериальная валидность). Внимательно прочитайте каждую пару и пометьте на регистрационном бланке напротив номера соответствующего вопроса то из них, которое в большей' степени соответствует Вашей точке зрения. (Поставьте крестик в квадрате под соответствующей буквой)»Психометрическая проверка шкал опросника показала его высокую диагностическую пригодность.
Выборку стандартизации опросника составили 567 испытуемых в возрасте от 18 до 45 лет (40% мужчин и 60% женщин). Поскольку достоверных различий между мужской и женской выборками обнаружено не было, приводятся обобщенные нормы для обеих групп.
== Обработка результатов =Четвёртая адаптация ===Четвёртый вариант русскоязычной адаптации методики был опубликован в 1998 году Н.Ф. Калиной при участии А.В. Лазукина. Структура опросника подверглась значительной переработке: была оставлена одна основная шкала и десять дополнительных, значительно переформулированы утверждения, авторы отказались от использования Т-баллов - вместо этого результаты приводятся в виде % к максимальному значению шкалы.
При обработке результатов тестирования подсчет «сырых» баллов== Процедура проведения ==Опросник предназначен для психодиагностики в широком диапазоне практических ситуаций: в индивидуальном консультировании и клинической работе, полученных испытуемымв группе и коллективе. Структура методики такова, осуществляется с помощью ключей к методикечто испытуемый может выполнтиь её сам от начал и до конца, или же отвечать на вопросы экспериментатора, зачитывающего вопросы и фиксирующего ответы.
Каждый ответ обследованногоМетодика может быть использована как для индивидуального, совпадающий с вариантомтак и для группового обследования, указанным она применяется в ключах, оценивается брошюрном либо в 1 баллкомпьютеризированном вариантах. Затем подсчитывается сумма баллов, набранных испытуемым по каждой шкалеВ случае необходимости респондент может работать с тестом и в отсутствии экспериментатора. Эти значения наносятся на профильный бланкПункты теста, оставленные без ответа, или те, после чего строится тестовый профиль обследуемого и определяются его данные в стандартных Т-баллахкоторых отмечены оба варианта, которые позволяют легко и удобно соотносить результаты разных обследованных лицпри обработке не учитываются. В случае, интерпретировать если количество таких пунктов превысит 10% от ихобщего числа (13 и более), результаты исследования считаются недействительными.
=== Ключ ===Инструкция к методике не ограничивает времени ответов, хотя практика показывает, что в норме оно обычно не превышает 30–35 минут.
'''Шкала Ориентации во времени:''' 11а=== Инструкция ===«Вам предлагается тест-опросник, 16бкаждый пункт которого содержит два высказывания, 18бобозначенные буквами «а» и «б». Внимательно прочитайте каждую пару и пометьте на регистрационном бланке напротив номера соответствующего вопроса то из них, 21а, 28б, 38б, 40б, 41б, 45б, 60б, 64б, 71б, 76б, 82б, 91б, 106б, 126б которое в большей степени соответствует Вашей точке зрения. (Поставьте крестик в квадрате под соответствующей буквой)».
'''Шкала Поддержки:''' 1б== Обработка результатов ==При обработке результатов тестирования подсчет «сырых» баллов, 2бполученных испытуемым, 3б, 4а, 5б, 7б, 8a, 9a, 10a, 12б, 14б, 15б, 17а,19а, 22б, 23а, 25б, 26б, 27б, 29а, 31б, 32а,33б, 34а, 35б, 36б, 39б, 42а, 43а, 446; 46а, 47б, 49б, 50б, 51б, 52а, 53а, 55а, 56а, 57б, 59а, 61б, 62б, 65б, 66а, 67б, б8а, 69б,70а, 72б, 73а, 74б, 75б, 77а, 79б, 80а, 81а, 83а, 856, 8ба, 87б, 88б, 89б, 90а, 93а, 94а, 95б, 96а, 97а, 98а, 99б, 100а, 102а, 103б, 104а, 105б, 108б, 109а, 110а, 1116, 113а, 114а, 115а, 116б, 117б, 118а, 119б, 120а, 122а, 123б, 125босуществляется с помощью ключей к методике.
'''Шкала Ценностной ориентации:''' 17аКаждый ответ обследованного, 29асовпадающий с вариантом, 42ауказанным в ключах, 49б, 506, 53а, 56а, 59а, 67б, 68а, 69б, 80а, 81а, 90а, 93а, 97а, 99б, 113а, 114а, 122аоценивается в 1 балл. '''Шкала Гибкости поведения:''' 3аЗатем подсчитывается сумма баллов, 9a, 12б, 33б, 36б, 38б, 40б, 47б, 50б, 51б, 61б, 62б, 65б, 68а, 70а, 746, 82б, 85б, 95б, 97а, 99б, 102а, 105б, 123бнабранных испытуемым по каждой шкале. '''Шкала Сензитивности:''' 2б, 5б, 10a, 43а, 46а, 55а, 73а, 77а, 83а, 89б, 103б, 119б, 122а. '''Шкала Спонтанности:''' 5б, 14б, 15б, 26б, 42а, 62б, 67б, 74б, 77а, 80а, 81а, 83а, 95б, 114а. '''Шкала Самоуважения:''' 2б, 3а, 7б, 23а, 29а, 44б, 53а, 66а, 69б, 98а, 100а, 102а, 106б, 114а, 122а. '''Шкала Самопринятия:''' 1б, 8a, 14б, 22б,31б, 32а, 34а, 39б, 53а, 61б, 71б, 75б, 86а, 876, 104а, 105б, 106б,110а, 111б, 116б,125б. '''Шкала Представлений о природе человека:''' 23а, 25б, 27б, 50б, 66а, 90а, 94а, 97а, 99б, 113а. '''Шкала Синергии:''' 50б, 68а, 91б, 93а, 97а, 99б, 113а. '''Шкала Принятия агрессии:''' 5б, 8a, 10a, 15б, 19а, 29а, 39б, 43а, 46а, 56а, 57б, 67б, 85б, 93а, 94а, 115а. '''Шкала Контактности:''' 5б, 7б, 17а, 26б, 33б, 36б, 46а, 65б, 70а, 73а, 74б, 75б, 79б, 96а, 99б, 103б, 108б, 109а, 120а, 123б. '''Шкала Познавательных потребностей:''' 13а, 20б, 37а, 48а, 63б, 66а, 78б, 82б, 92а,107б, 121б. '''Шкала Креативности:''' 6б, 24а, 30а, 42а, 54а, 58а, 59а, 68а, 84а, 101а, 105бЭти значения наносятся на профильный бланк, 112бпосле чего строится тестовый профиль обследуемого и определяются его данные в стандартных Т-баллах, 123бкоторые позволяют легко и удобно соотносить результаты разных обследованных лиц, 124бинтерпретировать их.
=== [[Самоактуализационный тест/Ключ к опроснику САТ|Ключ к опроснику САТ]] ===
=== [[Самоактуализационный тест/Профильный лист САТ|Профильный лист САТ]] ===
=== [[Самоактуализационный тест/Ключ к опроснику ЛиО|Ключ к опроснику ЛиО]] ===
=== [[Самоактуализационный тест/Ключ к опроснику САМОАЛ|Ключ к опроснику САМОАЛ]] ===
== Интерпретация результатов ==
Интерпретация результатов исследования производится в соответствии с приведенным ниже описанием шкал. В зависимости от целей использования тест может быть интерпретирован полностью или частично. Если тестирование преследует чисто исследовательские цели, например, выявление связи степени самоактуализации с эффективностью различных форм и методов обучения, то в некоторых случаях можно ограничиться лишь анализом результатов по двум базовым шкалам. Такой же выборочный анализ (с привлечением отдельных дополнительных шкал в зависимости от целей и задач конкретной работы) может быть достаточным и, например, при контроле изменений, наступивших в результате занятий социально-психологическим тренингом или групповой терапии.
=== [[Самоактуализационный тест/Интерпретация результатов исследования производится в соответствии с приведенным ниже описанием шкал CAT. В зависимости от целей использования тест может быть интерпретирован полностью или частично. Если тестирование преследует чисто исследовательские цели, например, выявление связи степени самоактуализации с эффективностью различных форм и методов обучения, то в некоторых случаях можно ограничиться лишь анализом результатов по двум базовым шкалам. Такой же выборочный анализ (с привлечением отдельных дополнительных шкал в зависимости от целей и задач конкретной работы) может быть достаточным и, например, при контроле изменений, наступивших в результате занятий социально-психологическим тренингом или групповой терапии. опросника САТ|Интерпретация опросника САТ]] ====== Базовые шкалы [[Самоактуализационный тест/Интерпретация опросника ЛиО|Интерпретация опросника ЛиО]] === '''Шкала Компетентности во времени (Тс)''' включает 17 пунктов. ''Высокий балл'' по этой шкале свидетельствует, во-первых, о способности субъекта жить настоящим, то есть переживать настоящий момент своей жизни во всей его полноте, а не просто как фатальное следствие прошлого или подготовку к будущей “настоящей жизни”; во-вторых, ощущать неразрывность прошлого, настоящего и будущего, то есть видеть свою жизнь целостной. Именно такое мироощущение, психологическое восприятие времени субъектом свидетельствует о высоком уровне самоактуализации личности. ''Низкий балл'' по шкале означает ориентацию человека лишь на один из отрезков временной шкалы (прошлое, настоящее или будущее) и (или) дискретное восприятие своего жизненного пути. Теоретическое основание для включения этой шкалы в тест содержится в работах Ф. Пэрла и Р. Мэя. Ряд эмпирических исследований также свидетельствует о непосредственной связи ориентации во времени с уровнем личностного развития. '''Шкала поддержки (I)''' – самая большая шкала теста (91 пункт) – измеряет степень независимости ценностей и поведения субъекта от воздействия извне (“внутренняя-внешняя поддержка”). Концептуальной основой данной шкалы служили в первую очередь идеи А. Рейсмана об “изнутри” и “извне” направляемой личности. Человек, имеющий ''высокий балл'' по этой шкале, относительно независим в своих поступках, стремится руководствоваться в жизни собственными целями, убеждениями, установками и принципами, что, однако, не означает враждебности к окружающим и конфронтации с групповыми нормами. Он свободен в выборе, не подвержен внешнему влиянию (“изнутри направляемая” личность). ''Низкий балл'' свидетельствует о высокой степени зависимости, конформности, несамостоятельности субъекта (“извне направляемая” личность), внешнем локусе контроля. Содержание данной шкалы, на наш взгляд, наиболее близко именно к этому последнему понятию. Как теоретические работы, так и психологическая практика свидетельствуют о правомерности включения указанной шкалы в методику как базовой. === Дополнительные шкалы [[Самоактуализационный тест/Интерпретация опросника САМОАЛ|Интерпретация опросника САМОАЛ]] === В отличие от базовых, измеряющих глобальные характеристики самоактуализации, дополнительные шкалы ориентированы на регистрацию отдельных ее аспектов. 1. '''Шкала Ценностных ориентации (SAV)''' (20 пунктов) измеряет, в какой степени человек разделяет ценности, присущие самоактуализирующейся личности (Здесь и далее высокий балл по шкале характеризует высокую степень самоактуализации). 2. '''Шкала Гибкости поведения (Ех)''' (24 пункта) диагносцирует степень, гибкости субъекта в реализации своих ценностей в поведении, взаимодействии с окружающими людьми, способность быстро и адекватно реагировать на изменяющуюся ситуацию. Шкалы Ценностной ориентации и Гибкости поведения, дополняя друг друга, образуют блок ценностей. Первая шкала характеризует сами ценности, вторая – особенности их реализации в поведении. 3. '''Шкала Сензитивности к себе (Fr)''' (13 пунктов) определяет, в какой степени человек отдает себе отчет в своих потребностях и чувствах, насколько хорошо ощущает и рефлексирует их. 4. '''Шкала Спонтанности (S)''' (14 пунктов) измеряет способность индивида спонтанно и непосредственно выражать свои чувства. Высокий балл по этой шкале не означает отсутствия способности к продуманным, целенаправленным действиям, он лишь свидетельствует о возможности и другого, не рассчитанного заранее способа поведения, о том, что субъект не боится вести себя естественно и раскованно, демонстрировать окружающим свои эмоции. Шкалы 3 и 4 составляют блок чувств. Первая определяет то, насколько человек осознает собственные чувства, вторая – в какой степени они проявляются в поведении. 5. '''Шкала Самоуважения (Sr)''' (15 пунктов) диагносцирует способность субъекта ценить свои достоинства, положительные свойства характера, уважать себя за них. 6. '''Шкала Самопринятия (Sa)''' (21 пункт) регистрирует степень принятия человеком себя таким, как есть, вне зависимости от оценки своих достоинств и недостатков, возможно, вопреки последним. Шкалы 5 и 6 составляют блок самовосприятия. 7. '''Шкала Представлений о природе человека (Nc)''' состоит из 10 пунктов. Высокий балл по шкале свидетельствует о склонности субъекта воспринимать природу человека в целом как положительную (“люди в массе своей скорее добры”) и не считать дихотомии мужественности – женственности, рациональности – эмоциональности и т.д. антагонистическими и непреодолимыми. 8. '''Шкала Синергии (Sy)''' (7 пунктов) определяет способность человека к целостному восприятию мира и людей, к пониманию связанности противоположностей, таких как игра и работа, телесное и духовное и др. Шкалы 7 и 8 очень близки по содержанию, их лучше анализировать совместно. Они составляют блок концепции человека. 9. '''Шкала Принятия агрессии (А)''' состоит из 16 пунктов. Высокий балл по шкале свидетельствует о способности индивида принимать свое раздражение, гнев и агрессивность как естественное проявление человеческой природы. Конечно же, речь не идет об оправдании своего антисоциального поведения. 10. '''Шкала Контактности (С)''' (20 пунктов) характеризует способность человека к быстрому установлению глубоких и тесных эмоциально-насыщенных контактов с людьми или, используя ставшую привычной в отечественной социальной психологии терминологию, к субъект-субъектному общению. Шкалы Принятия агрессии и Контактности составляют блок межличностной чувствительности. 11. '''Шкала Познавательных потребностей (Cog)''' (11 пунктов определяет степень выраженности у субъекта стремления к приобретению знании об окружающем мире. 12. '''Шкала Креативности (Сr)''' (14 пунктов) характеризует выраженность творческой направленности личности. Шкалы Познавательных потребностей и Креативности составляют блок отношения к познанию. Они не имеют аналогов в POI и были включены в CAT по результатам экспертного опроса при создании методики, а также в связи с некоторыми общетеоретическими соображениями. Речь в данном случае идет в первую очередь о том, что в тест было необходимо ввести блок показателей, диагносцирующих уровень творческой направленности личности как одного из концептуально важных элементов феномена самоактуализации.
== Стимульный материал ==
=== [[Самоактуализационный тест/Текст опросника|Текст опросника САТ]] ====== [[Самоактуализационный тест/Бланк ответов|Бланк ответов САТ]] ====== [[Самоактуализационный тест/Текст опросникаЛиО|Текст опросникаЛиО]] ====== [[Самоактуализационный тест/Бланк ответов ЛиО|Бланк ответов ЛиО]] ====== [[Самоактуализационный тест/Текст опросника САМОАЛ|Текст опросника САМОАЛ]] ====== [[Самоактуализационный тест/Бланк ответовСАМОАЛ|Бланк ответовСАМОАЛ]] ===
== Литература ==
# Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. - М., 2002. C.426-433.# Рукавишников А.А. Опросник личностной ориентации (ЛиО). Руководство. Второе издание. НПЦ «Психодиагностика». Ярославль 1996.
[[Категория:Методики]]
