Опросник интуитивного стиля Эпстайна

Материал Psylab.info - энциклопедии психодиагностики
Перейти к: навигация, поиск

Описание методики

Опросник интуитивного стиля Эпстайна (встречаются также варианты написания фамилии Эпштайна, Эпштейна), или опросник «Рациональный-Опытный» (англ. Rational-Experiential Inventory, сокр. REI) - психодиагностическая методика, измеряющая степень ориентации на рациональные либо интуитивные способы выбора. На английском языке разработан и опубликован в 1999 году Pacini, Rosemary; Epstein, Seymour, на русском языке переведён и валидизирован в первый раз в 2004 году О.В. Степаносовой, во второй раз - в 2013 году Т.В. Корниловой и С.А. Корниловым.

Теоретические основы

Интуитивный познавательный стиль понимается С. Эпстайном как устойчивое предпочтение опираться на интуитивное познание в качестве основы для решений и действий. В отличие от традиции рассматривать когнитивные стили как биполярные конструкты Эпстайн предполагает, что интуитивный познавательный стиль является унимодальным, независимым измерением стилевых особенностей человека и не связан с аналитическим стилем (понимаемым как предпочтение развернутого логического рассуждения и анализа). На основе представлений о независимости интуитивного и аналитического стилей Эпстайном и его коллегами был разработан опросник Рациональный–Опытный, включивший шкалы рациональности и интуитивного стиля. Последняя шкала задана двумя субшкалами – интуитивной способности и использования интуиции.

Готовность и умение использовать интуицию изучались в психологии в двух планах – интуитивного мышления и личностной способности. В российской психологии последнее направление было впервые представлено сравнительно недавно, в частности, в контексте первой русскоязычной адаптации шкалы Доверие интуиции опросника С.Эпстайна, выполненной под нашим руководством, причем в сопоставлении с прогностическим мышлением и при разведении в интеллектуальных стратегиях дискурсивного и интуитивного компонентов.

При первой апробации опросника были получены результаты в пользу того, что половые различия в склонности полагаться на интуицию преувеличены, поскольку статистически значимых различий между мужчинами и женщинами по выраженности интуитивного познавательного стиля на русскоязычной выборке выявлено не было. В то же время была установлена значимость фактора образования в определении степени выраженности интуитивного познавательного стиля. Можно считать, что люди ориентируются на усвоенные в ходе образовательного процесса профессиональные ожидания и нормативы решения проблем, согласно которым они определяют для себя ценность и уместность доверия интуиции, что отражается в выраженности их интуитивного познавательного стиля.

В том же исследовании интуитивная способность также оказалась не связанной с рациональностью, измеренной как направленность на сбор информации согласно опроснику Личностные факторы решений. Данный результат согласуется с теоретическими представлениями и эмпирическими результатами работ, в которых демонстрируется независимость интуитивного и аналитического познавательных стилей. При этом интуитивная способность была связана с готовностью к риску. Таким образом, более выраженная личностная готовность к риску, с которой связано умение полагаться на свой потенциал в ситуации неопределенности, способствует тому, что в проблемном случае испытуемые с высокими индексами личностного риска в большей степени готовы использовать стратегии нахождения решения, включающие рассмотрение собственных интуитивных впечатлений, не имеющих доказательств их правильности, и принимать их за основу собственных выборов и действий. Рациональность как последовательный сбор информации может проявляться у этих лиц на разных уровнях.

Однако не изученными оставались связи шкал интуитивной способности и использования интуиции с креативностью и интеллектом, а также с теми свойствами, которые наиболее тесно связаны с отношением к условиям неопределенности. Учитывая представленные ранее результаты, мы продолжили изучение этих связей на студенческой выборке. Тестовая батарея была дополнена опросниками, специально направленными на измерение толерантности-интолерантности к неопределенности, рефлексивности и самооценки интеллекта как свойств, вводящих в характеристики личностной рациональности компоненты самооценивания, а также возможностью измерений интеллекта (включая академический, практический интеллект), креативности и эмоционального интеллекта.

Рассматривая роль самосознания в качестве ведущей в регуляции выбора человека и полагаясь на идею структурирующей функции мотивов в интеллектуальной деятельности, было выдвинуто предположение, что в гипотетических регулятивных профилях решений, названных динамическими регулятивными системами – ДРС, роль рефлексии как осознавания своих стратегий – во всяком случае, в аспекте целевых структур – должна быть существенной. Исходя из предположений о связи личностной рациональности с пластами мыслей и переживаний субъекта по поводу возможностей понимания самого себя, а также более традиционно понятой рефлексии (как осознавания своих мыслей), мы рассмотрели возможности эмпирического изучения этих связей.

Меньшая осознаваемость интуитивных оснований выборов (по сравнению с дискурсивными) может рассматриваться в качестве схожей реальности с функциональной ролью имплицитных теорий интеллекта и личности, относительно которых также утверждаются характеристики их интуитивного принятия субъектом и меньшей осознанности. Это позволяет предполагать более тесно взаимодействующими – на несознаваемых уровнях – процессы личностно-интеллектуальной регуляции, охватываемые рассмотренными конструктами интуитивного стиля и имплицитных теорий интеллекта и личности. Для проверки этого предположения (о взаимосвязи соответствующих переменных) были выбраны шкалы ИТ К.Двек, дополненные С.Д.Смирновым шкалой самооценки обучения.

Валидизация

Первая валидизация

Для того, чтобы валидизировать шкалу на русском языке, сначала был осуществлён перевод шкалы и её адаптация к русскому языку. В переводе участвовало три человека. На первом этапе был осуществлён перевод шкалы с английского языка на русский. На втором этапе был осуществлён обратный перевод с русского языка на английский. На третьем этапе проводилось сравнение оригинального текста шкалы и варианта, полученного при двух переводах. Наконец, на четвёртом этапе необходимые изменения вносились в русскоязычный вариант шкалы.

Вторая валидизация

В исследовании на добровольной основе приняли участие студенты факультетов психологии и биоинформатики Московского государственного университета, студенты инженерных специальностей Физико-технического института, будущие режиссеры и музыканты – студенты Российской академии театрального искусства и Московской консерватории, преподаватели, а также небольшие профессиональные группы военнослужащих и писателей г. Москвы: всего 852 человека (M = 23,47 , SD = 9,31), в том числе 341 мужчина и 511 женщин. Тестирование проводилось как в группах, так и индивидуально.

Методики и переменные

  1. Интуитивный стиль измерялся в шкалах интуитивной способности и использования интуиции согласно методике С.Эпстайна в апробации для русскоязычных выборок.
  2. Готовность к риску – личностное свойство саморегуляции решений и действий в условиях неопределенности – измерялось согласно опроснику «Личностные факторы решений – ЛФР».
  3. Рациональность – как направленность на сбор информации при принятии решений – также измерялась с помощью ЛФР.
  4. Рефлексивность, понимаемая как личностная способность оценивать свои стратегии, измерялась по опроснику Р-27 А.Карпова.
  5. Толерантность к неопределенности, интолерантность к неопределенности и межличностная интолерантность к неопределенности диагностировались согласно Новому опроснику толерантности к неопределенности.
  6. Вербальный, флюидный, практический интеллект и креативность – измерялись по тестовой батарее ROADS, предназначенной для диагностики академического, творческого и практического интеллекта студентов, в русскоязычной адаптации.
  7. Межличностный и внутриличностный эмоциональный интеллект диагностировались с помощью опросника ЭмИн Д.Люсина.
  8. Прямая самооценка интеллекта – СОИ базировалась на основании методики вынесения суждения. В ней испытуемому необходимо оценить свой интеллект в баллах IQ одним числом. Для облегчения выполнения задания испытуемым предъявляется график нормального распределения баллов IQ на студенческой выборке (M = 100, σ = 15) с указанием интервала оценивания от 65 до 135.
  9. Имплицитные теории интеллекта и личности и целевые ориентации диагностировались на основе модифицированного опросника имплицитных теорий Двек-Смирнова.
  10. Показателем успеваемости выступил средний экзаменационный балл студента за три семестра (GPA).

Результаты исследования показали высокую надежность-согласованность пунктов шкал интуитивного стиля: для общей шкалы α Кронбаха=0,88, для подшкалы интуитивной способности α=0,78, для подшкалы использования интуиции α=0,82. Уровень согласованности пунктов соответствует уровню внутренней согласованности, полученному в нескольких исследованиях на американских выборках, – 0,87, 0,80, и 0,79 соответственно.

В целом можно говорить о том, что обе модели продемонстрировали удовлетворительные уровни пригодности. Сравнение однофакторной и двухфакторной моделей показало, что модель 2 в целом обладает значимо более высоким уровнем пригодности, свидетельствуя в пользу рассмотрения опросника как обладающего двух-, а не однофакторной структурой.

В контексте выявления связей полученных значений по опроснику С.Эпстайна с демографическими показателями важно отметить, что нами были получены значимые различия в высоте показателей обеих шкал у мужчин и женщин – для интуитивной способности t(850)=2,44, p<0,05, для использования интуиции t(850)=4,12, p<0,05.

Не обнаружено связей интуитивного стиля ни с одной из шкал ROADS (n = 221), в том числе с уровнями развития креативности по методике Креативные Рассказы.

Несмотря на то что нами не было обнаружено значимых связей шкал интуитивного стиля с показателями аналитических способностей, положительной и значимой оказалась связь интуитивной способности с высотой самооценки интеллекта (r=,14, p<,05; n=380), а также флюидного интеллекта с СОИ (r=,20, p<,05) – при отсутствии связей СОИ с вербальным и практическим интеллектом.

Интуитивная способность оказалась значимо связанной со всеми шкалами ЭИ за исключением шкалы В3 управление своими эмоциями. Использование интуиции не было связано с показателями межличностного эмоционального интеллекта, но было значимо отрицательно, хотя и слабо, связано с общим индексом внутриличностного интеллекта (r=–,10, р<,01) и его шкалами В2 и В3. То есть именно для лиц с меньшими индексами внутриличностного интеллекта характерно большее использование интуиции. Между собой межличностный и внутриличностный интеллект (по общим индексам) связаны при этом положительно (n = 644, r = ,68, р < ,0001).

Установлены значимые положительные связи обеих шкал интуиции с толерантностью к неопределённости, а также отрицательные связи использования интуиции с интолерантностью к неопределённости и обеих шкал интуиции – с межличностной интолерантностью к неопределённости. Таким образом, лица с высоким доверием интуиции и умением ее применять характеризуются высокими показателями принятия неопределенности и низкой интолерантностью к неопределенности в межличностных отношениях (принимают неопределенность в общении с людьми), что в целом согласуется с различием шкал. Однако отрицательная связь со стремлением к ясности установлена только для шкалы использования интуиции, с интуитивной способностью интолерантность к неопределённости не связана.

Сходными выглядят и результаты выявления связей интуитивного стиля со шкалами личностных факторов принятия решений. Значимыми оказались положительные связи обеих шкал интуиции с готовностью к риску, что уже обсуждалось ранее, но отрицательная связь рациональности была установлена только для использования интуиции, и, как в случае с интолерантностью к неопределённости, не было связи с интуитивной способностью. С рефлексивностью обе шкалы интуиции связаны отрицательно.

Обе шкалы – интуитивной способности и использования интуиции – оказались положительно связаны с принятием имплицитной теории приращиваемого интеллекта и принятием целей обучения, а интуитивная способность – с теорией обогащаемой личности. Самооценка обучения по тому же опроснику была не связана с показателями шкал Эпстайна. Отметим также, что и с успеваемостью шкалы интуиции не связаны.

Внутренняя структура

Опросник состоит из 20 пунктов, с которыми респондент должен выразить степень своего согласия по 5-балльной шкале Ликкерта. Пункты группируются в 2 шкалы, не имеющие общих пунктов. Часть пунктов интерпретируются в обратных значениях.

Интерпретация

Подсчёт сырых баллов

Вариант ответа В прямых значениях В обратных значениях
Вовсе не соответствует 1 балл 5 баллов
В основном не соответствует 2 балла 4 балла
Не уверен(а) 3 балла 3 балла
В основном соответствует 4 балла 2 балла
Очень соответствует 5 баллов 1 балл
Шкала В прямых значениях В обратных значениях
Интуитивная способность 3, 5, 9, 13, 17, 19 1, 7, 11, 15
Использование интуиции 4, 10, 16, 18, 20 2, 6, 8, 12, 14

Перевод в станайны

Шкала 1
Балл Стенайн Уровень
10 1 Очень низкий
11 1 Очень низкий
12 1 Очень низкий
13 1 Очень низкий
14 1 Очень низкий
15 1 Очень низкий
16 1 Очень низкий
17 1 Очень низкий
18 1 Очень низкий
19 1 Очень низкий
20 1 Очень низкий
21 1 Очень низкий
22 1 Очень низкий
23 1 Очень низкий
24 2 Низкий
25 2 Низкий
26 2 Низкий
27 3 Ниже среднего
28 3 Ниже среднего
29 3 Ниже среднего
30 4 Немного ниже среднего
31 4 Немного ниже среднего
32 4 Немного ниже среднего
33 5 Средний
34 5 Средний
35 5 Средний
36 6 Немного выше среднего
37 6 Немного выше среднего
38 6 Немного выше среднего
39 7 Выше среднего
40 7 Выше среднего
41 7 Выше среднего
42 8 Высокий
43 8 Высокий
44 8 Высокий
45 9 Очень высокий
46 9 Очень высокий
47 9 Очень высокий
48 9 Очень высокий
49 9 Очень высокий
50 9 Очень высокий
Шкала 2
Балл Стенайн Уровень
10 1 Очень низкий
11 1 Очень низкий
12 1 Очень низкий
13 1 Очень низкий
14 1 Очень низкий
15 1 Очень низкий
16 1 Очень низкий
17 1 Очень низкий
18 1 Очень низкий
19 1 Очень низкий
20 1 Очень низкий
21 2 Низкий
22 2 Низкий
23 2 Низкий
24 3 Ниже среднего
25 3 Ниже среднего
26 3 Ниже среднего
27 3 Ниже среднего
28 4 Немного ниже среднего
29 4 Немного ниже среднего
30 4 Немного ниже среднего
31 5 Средний
32 5 Средний
33 5 Средний
34 6 Немного выше среднего
35 6 Немного выше среднего
36 6 Немного выше среднего
37 6 Немного выше среднего
38 7 Выше среднего
39 7 Выше среднего
40 7 Выше среднего
41 8 Высокий
42 8 Высокий
43 8 Высокий
44 8 Высокий
45 9 Очень высокий
46 9 Очень высокий
47 9 Очень высокий
48 9 Очень высокий
49 9 Очень высокий
50 9 Очень высокий

Практическая значимость

Опросник представляет собой валидизированный психометрический инструмент для измерения предпочтения личности использования/неиспользования интуиции в ситуации выбора и может быть использован в профотборе, психологическом консультировании и психологических исследованиях.

Стимульный материал

Бланк опросника

См. также

Мельбурнский опросник принятия решений

Тест жизнестойкости

Шкала толерантности к неопределённости

Эмоциональный интеллект

Литература

Т.В .Корнилова, С.А. Корнилов. Интуиция, интеллект и личностные свойства (результаты апробации шкал опросника С.Эпстайна)