Многоуровневый личностный опросник «Адаптивность» — различия между версиями

Материал Psylab.info - энциклопедии психодиагностики
Перейти к: навигация, поиск
м (Hlodwig Fisher переименовал страницу Многоуровневый личностный опросник “Адаптивность” в [[Многоуровневый личностный опросник «Адаптивно…)
м (Инструкция)
 
(не показано 6 промежуточных версий 2 участников)
Строка 1: Строка 1:
 
== Описание методики ==
 
== Описание методики ==
 
 
Многоуровневый личностный опросник (МЛО) «Адаптивность» разработан А. Г. Маклаковым и С. В. Чермяниным (1993). Предназначен для изучения адаптивных возможностей индивида на основе оценки некоторых психофизиологических и социально-психологических характеристик, отражающих интегральные особенности психического и социального развития. Опросник принят в качестве стандартизированной методики и рекомендуется к использованию для решения задач профессионального психологического отбора, психологического сопровождения учебной и профессиональной деятельности.
 
Многоуровневый личностный опросник (МЛО) «Адаптивность» разработан А. Г. Маклаковым и С. В. Чермяниным (1993). Предназначен для изучения адаптивных возможностей индивида на основе оценки некоторых психофизиологических и социально-психологических характеристик, отражающих интегральные особенности психического и социального развития. Опросник принят в качестве стандартизированной методики и рекомендуется к использованию для решения задач профессионального психологического отбора, психологического сопровождения учебной и профессиональной деятельности.
  
Строка 11: Строка 10:
 
* Шкалы 3-го уровня: поведенческая регуляция (ПР}, коммуникативный потенциал (КП) и моральная нормативность (МН).
 
* Шкалы 3-го уровня: поведенческая регуляция (ПР}, коммуникативный потенциал (КП) и моральная нормативность (МН).
 
* Шкала 4-го уровня — личностный адаптационный потенциал (ЛАП).
 
* Шкала 4-го уровня — личностный адаптационный потенциал (ЛАП).
 
  
 
== Теоретические основы ==
 
== Теоретические основы ==
 
 
Теоретической основой теста является представление об адаптации, как о постоянном процессе активного приспособления индивида к условиям социальной среды, затрагивающего все уровни функционирования человека. Эффективность адаптации в значительной степени зависит как от генетически обусловленных свойств нервной системы, так и от условий воспитания, усвоенных стереотипов поведения, адекватности самооценки индивида. Искаженное или недостаточно развитое представление о себе ведет к нарушению адаптации, что может сопровождаться повышенной конфликтностью, непониманием своей социальной роли, ухудшением состояния здоровья. Случаи глубокого нарушения адаптации могут приводить к развитию болезней, срывам в учебной, профессиональной деятельности, антисоциальным поступкам. Процесс адаптации чрезвычайно динамичен. Его успех во многом зависит от целого ряда объективных и субъективных условий, функционального состояния, социального опыта, жизненной установки и др. Каждый человек по-разному относится к одним и тем же событиям, а один и тот же воздействующий стимул у разных людей может вызвать различную ответную реакцию. Можно выделить некоторый интервал ответных реакций индивида, который будет соответствовать представлению о психической норме, а также можно определить некоторый «интервал» отношений человека к тому или иному явлению, касающихся, прежде всего категорий общечеловеческих ценностей, не выходящий за рамки общепринятых моральных норм. Степень соответствие этому «интервалу» психической и социально-нравственной нормативности и обеспечивает эффективность процесса социально-психологической адаптации, определяет личностный адаптационный потенциал (ЛАП), являющейся важнейшей интегративной характеристикой психического развития. Характеристику личностного потенциала адаптации можно получить, оценив поведенческую регуляцию, коммуникативные способности и уровень моральной нормативности.
 
Теоретической основой теста является представление об адаптации, как о постоянном процессе активного приспособления индивида к условиям социальной среды, затрагивающего все уровни функционирования человека. Эффективность адаптации в значительной степени зависит как от генетически обусловленных свойств нервной системы, так и от условий воспитания, усвоенных стереотипов поведения, адекватности самооценки индивида. Искаженное или недостаточно развитое представление о себе ведет к нарушению адаптации, что может сопровождаться повышенной конфликтностью, непониманием своей социальной роли, ухудшением состояния здоровья. Случаи глубокого нарушения адаптации могут приводить к развитию болезней, срывам в учебной, профессиональной деятельности, антисоциальным поступкам. Процесс адаптации чрезвычайно динамичен. Его успех во многом зависит от целого ряда объективных и субъективных условий, функционального состояния, социального опыта, жизненной установки и др. Каждый человек по-разному относится к одним и тем же событиям, а один и тот же воздействующий стимул у разных людей может вызвать различную ответную реакцию. Можно выделить некоторый интервал ответных реакций индивида, который будет соответствовать представлению о психической норме, а также можно определить некоторый «интервал» отношений человека к тому или иному явлению, касающихся, прежде всего категорий общечеловеческих ценностей, не выходящий за рамки общепринятых моральных норм. Степень соответствие этому «интервалу» психической и социально-нравственной нормативности и обеспечивает эффективность процесса социально-психологической адаптации, определяет личностный адаптационный потенциал (ЛАП), являющейся важнейшей интегративной характеристикой психического развития. Характеристику личностного потенциала адаптации можно получить, оценив поведенческую регуляцию, коммуникативные способности и уровень моральной нормативности.
  
Строка 24: Строка 21:
  
 
== Процедура проведения ==
 
== Процедура проведения ==
 
 
=== Инструкция ===
 
=== Инструкция ===
 
+
Сейчас Вам будет предложен ряд вопросов, на которые Вы должны ответить только "да" ( + ) или "нет" ( — ). Вопросы касаются непосредственно Вашего самочувствия, поведения или характера. "Правильных" или "неправильных" ответов здесь быть не может, поэтому не старайтесь долго их обдумывать или советоваться с товарищами — отвечайте исходя из того, что больше соответствует Вашему состоянию или представлению о самом себе.
«Сейчас Вам будет предложен ряд вопросов, на которые Вы должны ответить только "да" ( + ) или "нет" ( — ). Вопросы касаются непосредственно Вашего самочувствия, поведения или характера. "Правильных" или "неправильных" ответов здесь быть не может, поэтому не старайтесь долго их обдумывать или советоваться с товарищами — отвечайте исходя из того, что больше соответствует Вашему состоянию или представлению о самом себе».
+
 
+
  
 
== Обработка и интерпретация результатов ==
 
== Обработка и интерпретация результатов ==
 
 
На каждый вопрос теста пациент должен отвечать «да» или «нет». Поэтому при обработке результатов учитывается количество ответов совпавших с «ключом». Каждое совпадение ответа с «ключом» оценивается в один балл.
 
На каждый вопрос теста пациент должен отвечать «да» или «нет». Поэтому при обработке результатов учитывается количество ответов совпавших с «ключом». Каждое совпадение ответа с «ключом» оценивается в один балл.
  
 
==== Шкалы 3-го и 4-го уровня ====
 
==== Шкалы 3-го и 4-го уровня ====
 
 
Для решения задач профконсультирования достаточно использовать характеристики 3-го и 4-го уровней. Обработку результатов целесообразно начинать с 3-го уровня. Для этого необходимо иметь четыре набора «ключей», соответствующих шкалам: достоверность, поведенческая регуляция (ПР), коммуникативный потенциал (КП), моральная нормативность (МН).
 
Для решения задач профконсультирования достаточно использовать характеристики 3-го и 4-го уровней. Обработку результатов целесообразно начинать с 3-го уровня. Для этого необходимо иметь четыре набора «ключей», соответствующих шкалам: достоверность, поведенческая регуляция (ПР), коммуникативный потенциал (КП), моральная нормативность (МН).
  
 
==== «Ключи» к 3-му и 4-му уровню методики МЛО ====
 
==== «Ключи» к 3-му и 4-му уровню методики МЛО ====
 
 
{| class="prettytable" width="800px"
 
{| class="prettytable" width="800px"
 
! Шкалы
 
! Шкалы
Строка 69: Строка 60:
 
| 4, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 14, 15, 16, 17, 18, 20, 21, 22, 24, 27, 28, 29, 30, 33, 36, 37, 39, 40, 41, 42, 43, 46, 47, 50, 56, 57, 59, 60, 61, 63, 64, 65, 67, 68, 70, 71, 72, 73, 77, 79, 80, 81, 82, 83, 84, 86, 88, 89, 90, 91, 93, 94, 95, 96, 98, 99, 102, 103, 104, 106, 108, 109, 110, 111, 112, 113, 114, 115, 117, 118, 119, 120, 121, 122, 123, 124, 125, 126, 127, 129, 131, 133, 135, 136, 137, 139, 141, 142, 143, 145, 146, 149, 150, 151, 152, 153, 154, 155, 156, 157, 158, 161, 162, 164, 165.
 
| 4, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 14, 15, 16, 17, 18, 20, 21, 22, 24, 27, 28, 29, 30, 33, 36, 37, 39, 40, 41, 42, 43, 46, 47, 50, 56, 57, 59, 60, 61, 63, 64, 65, 67, 68, 70, 71, 72, 73, 77, 79, 80, 81, 82, 83, 84, 86, 88, 89, 90, 91, 93, 94, 95, 96, 98, 99, 102, 103, 104, 106, 108, 109, 110, 111, 112, 113, 114, 115, 117, 118, 119, 120, 121, 122, 123, 124, 125, 126, 127, 129, 131, 133, 135, 136, 137, 139, 141, 142, 143, 145, 146, 149, 150, 151, 152, 153, 154, 155, 156, 157, 158, 161, 162, 164, 165.
 
| 2, 3, 5, 13, 23, 25, 26, 32, 34, 35, 38, 44, 45, 48, 49, 52, 53, 54, 55, 58, 62, 66, 74, 75, 76, 85, 87, 97, 100, 105, 107, 130, 132, 134, 140, 144, 147, 159, 160, 163.
 
| 2, 3, 5, 13, 23, 25, 26, 32, 34, 35, 38, 44, 45, 48, 49, 52, 53, 54, 55, 58, 62, 66, 74, 75, 76, 85, 87, 97, 100, 105, 107, 130, 132, 134, 140, 144, 147, 159, 160, 163.
 
 
|}
 
|}
  
Строка 77: Строка 67:
  
 
==== Перевод в стандартные баллы результатов, полученных по шкалам 3-го уровня теста МЛО ====
 
==== Перевод в стандартные баллы результатов, полученных по шкалам 3-го уровня теста МЛО ====
 
 
{| class="prettytable" width="400"
 
{| class="prettytable" width="400"
 
! rowspan="2" | Стены
 
! rowspan="2" | Стены
 
! colspan="3" | шкалы
 
! colspan="3" | шкалы
 
 
|-
 
|-
 
! ПР
 
! ПР
 
! КП
 
! КП
 
! МН
 
! МН
 
 
|-
 
|-
 
! 1
 
! 1
Строка 92: Строка 79:
 
| <center>27-31</center>
 
| <center>27-31</center>
 
| <center>>18</center>
 
| <center>>18</center>
 
 
|-
 
|-
 
! 2
 
! 2
Строка 98: Строка 84:
 
| <center>22-26</center>
 
| <center>22-26</center>
 
| <center>15-17</center>
 
| <center>15-17</center>
 
 
|-
 
|-
 
! 3
 
! 3
Строка 104: Строка 89:
 
| <center>17-21</center>
 
| <center>17-21</center>
 
| <center>12-14</center>
 
| <center>12-14</center>
 
 
|-
 
|-
 
! 4
 
! 4
Строка 110: Строка 94:
 
| <center>13-16</center>
 
| <center>13-16</center>
 
| <center>10-11</center>
 
| <center>10-11</center>
 
 
|-
 
|-
 
! 5
 
! 5
Строка 116: Строка 99:
 
| <center>10-12</center>
 
| <center>10-12</center>
 
| <center>7-9</center>
 
| <center>7-9</center>
 
 
|-
 
|-
 
! 6
 
! 6
Строка 122: Строка 104:
 
| <center>7-9</center>
 
| <center>7-9</center>
 
| <center>5-6</center>
 
| <center>5-6</center>
 
 
|-
 
|-
 
! 7
 
! 7
Строка 128: Строка 109:
 
| <center>5-6</center>
 
| <center>5-6</center>
 
| <center>3-4</center>
 
| <center>3-4</center>
 
 
|-
 
|-
 
! 8
 
! 8
Строка 134: Строка 114:
 
| <center>3-4</center>
 
| <center>3-4</center>
 
| <center>2</center>
 
| <center>2</center>
 
 
|-
 
|-
 
! 9
 
! 9
Строка 140: Строка 119:
 
| <center>1-2</center>
 
| <center>1-2</center>
 
| <center>1</center>
 
| <center>1</center>
 
 
|-
 
|-
 
! 10
 
! 10
Строка 146: Строка 124:
 
| <center>0</center>
 
| <center>0</center>
 
| <center>0</center>
 
| <center>0</center>
 
 
|}
 
|}
  
 
==== Перевод в стены результатов полученных по шкале 4-го уровня и определение группы адаптационных способностей по тесту МЛО ====
 
==== Перевод в стены результатов полученных по шкале 4-го уровня и определение группы адаптационных способностей по тесту МЛО ====
 
 
{| class="prettytable"
 
{| class="prettytable"
 
! rowspan="2" | Наименование<br />показателей
 
! rowspan="2" | Наименование<br />показателей
 
! colspan="10" | Стены
 
! colspan="10" | Стены
 
 
|-
 
|-
 
! 1
 
! 1
Строка 166: Строка 141:
 
! 9
 
! 9
 
! 10
 
! 10
 
 
|-
 
|-
 
! ЛАП 17-20 лет
 
! ЛАП 17-20 лет
Строка 179: Строка 153:
 
| <center>12-14</center>
 
| <center>12-14</center>
 
| <center>1-11</center>
 
| <center>1-11</center>
 
 
|-
 
|-
 
! ЛАП 27-35 лет
 
! ЛАП 27-35 лет
Строка 192: Строка 165:
 
| <center>6-10</center>
 
| <center>6-10</center>
 
| <center>1-5</center>
 
| <center>1-5</center>
 
 
|-
 
|-
 
! Группа
 
! Группа
Строка 199: Строка 171:
 
| colspan="2" | <center>2 группа</center>
 
| colspan="2" | <center>2 группа</center>
 
| colspan="2" | <center>1 группа</center>
 
| colspan="2" | <center>1 группа</center>
 
 
|}
 
|}
  
 
==== Краткая интерпретация шкал 3-го уровня ====
 
==== Краткая интерпретация шкал 3-го уровня ====
 
 
{| class="prettytable"
 
{| class="prettytable"
 
! Наименование шкалы
 
! Наименование шкалы
 
! Интерпретация низких значений (в стенах)
 
! Интерпретация низких значений (в стенах)
 
! Интерпретация высоких значений (в стенах)
 
! Интерпретация высоких значений (в стенах)
 
 
|-
 
|-
 
! <center>ПР</center>
 
! <center>ПР</center>
 
| низкий уровень поведенческой регуляции, определённая склонность к нервно-психическим срывам, отсутствие адекватности самооценки и адекватного восприятия действительности.
 
| низкий уровень поведенческой регуляции, определённая склонность к нервно-психическим срывам, отсутствие адекватности самооценки и адекватного восприятия действительности.
 
| высокий уровень нервно-психической устойчивости и поведенческой регуляции, высокая адекватная самооценка, адекватное восприятие действительности.
 
| высокий уровень нервно-психической устойчивости и поведенческой регуляции, высокая адекватная самооценка, адекватное восприятие действительности.
 
 
|-
 
|-
 
! <center>КП</center>
 
! <center>КП</center>
 
| низкий уровень коммуникативных способностей, затруднение в построении контактов с окружающими, проявление агрессивности, повышенная конфликтность.
 
| низкий уровень коммуникативных способностей, затруднение в построении контактов с окружающими, проявление агрессивности, повышенная конфликтность.
 
| высокий уровень коммуникативных способностей, быстрое становление контактов с окружающими, не конфликтность.
 
| высокий уровень коммуникативных способностей, быстрое становление контактов с окружающими, не конфликтность.
 
 
|-
 
|-
 
! <center>МН</center>
 
! <center>МН</center>
 
| низкий уровень социализации, неадекватная оценка своего места и роли в коллективе, отсутствие стремления соблюдать общепринятые нормы поведения.
 
| низкий уровень социализации, неадекватная оценка своего места и роли в коллективе, отсутствие стремления соблюдать общепринятые нормы поведения.
 
| высокий уровень социализации, адекватная оценка своей роли в коллективе, ориентация на соблюдение общепринятых норм поведения.
 
| высокий уровень социализации, адекватная оценка своей роли в коллективе, ориентация на соблюдение общепринятых норм поведения.
 
 
|}
 
|}
  
 
==== Интерпретация групп адаптационных способностей личности по тесту МЛО («Адаптивность») ====
 
==== Интерпретация групп адаптационных способностей личности по тесту МЛО («Адаптивность») ====
 
 
{| class="prettytable"
 
{| class="prettytable"
 
! <center>'''Группа'''</center>
 
! <center>'''Группа'''</center>
 
! <center>'''Интерпретация'''</center>
 
! <center>'''Интерпретация'''</center>
 
 
|-
 
|-
 
! <center>1-2</center>
 
! <center>1-2</center>
 
| Группа хороших адаптационных способностей. Лица той группы легко адаптируются к новым условиям деятельности, быстро «входят» в новый коллектив, достаточно легко и адекватно ориентируются в ситуации, быстро вырабатывают стратегию своего поведения и социализации. Как правило, не конфликтны, обладают высокой эмоциональной устойчивостью. Функциональное состояние лиц этой группы в период адаптации остаётся в пределах нормы, работоспособность сохраняется.
 
| Группа хороших адаптационных способностей. Лица той группы легко адаптируются к новым условиям деятельности, быстро «входят» в новый коллектив, достаточно легко и адекватно ориентируются в ситуации, быстро вырабатывают стратегию своего поведения и социализации. Как правило, не конфликтны, обладают высокой эмоциональной устойчивостью. Функциональное состояние лиц этой группы в период адаптации остаётся в пределах нормы, работоспособность сохраняется.
 
 
|-
 
|-
 
! <center>3</center>
 
! <center>3</center>
 
| Группа удовлетворительной адаптации. Большинство лиц этой группы обладают признаками различных акцентуаций, которые в привычных условиях частично компенсированы и могут проявляться при смене деятельности. Поэтому успех адаптации во многом зависит от внешних условий среды. Эти лица, как правило, обладают невысокой эмоциональной устойчивостью. Процесс социализации осложнён, возможны асоциальные срывы, проявление агрессивности и конфликтности. Функциональное состояние в начальные этапы адаптации может быть нарушено. Лица этой группы требуют постоянного контроля.
 
| Группа удовлетворительной адаптации. Большинство лиц этой группы обладают признаками различных акцентуаций, которые в привычных условиях частично компенсированы и могут проявляться при смене деятельности. Поэтому успех адаптации во многом зависит от внешних условий среды. Эти лица, как правило, обладают невысокой эмоциональной устойчивостью. Процесс социализации осложнён, возможны асоциальные срывы, проявление агрессивности и конфликтности. Функциональное состояние в начальные этапы адаптации может быть нарушено. Лица этой группы требуют постоянного контроля.
 
 
|-
 
|-
 
! <center>4</center>
 
! <center>4</center>
 
| Группа сниженной адаптации. Эта группа обладает признаками явных акцентуаций характера и некоторыми признаками психопатий, а психическое состояние можно охарактеризовать как пограничное. Процесс адаптации протекает тяжело. Возможны нервно-психические срывы, длительные нарушения функционального состояния. Лица этой группы обладают низкой нервно-психической устойчивостью, конфликтны, могут допускать делинквентные поступки.
 
| Группа сниженной адаптации. Эта группа обладает признаками явных акцентуаций характера и некоторыми признаками психопатий, а психическое состояние можно охарактеризовать как пограничное. Процесс адаптации протекает тяжело. Возможны нервно-психические срывы, длительные нарушения функционального состояния. Лица этой группы обладают низкой нервно-психической устойчивостью, конфликтны, могут допускать делинквентные поступки.
 
 
|}
 
|}
  
 
=== Шкалы 2-го уровня ===
 
=== Шкалы 2-го уровня ===
 
 
Шкалы 2-го уровня соответствуют шкалам опросника ДАН («Дезадаптационные нарушения»). Опросник ДАН включает в себя 77 вопросов и имеет 3 шкалы:
 
Шкалы 2-го уровня соответствуют шкалам опросника ДАН («Дезадаптационные нарушения»). Опросник ДАН включает в себя 77 вопросов и имеет 3 шкалы:
  
Строка 257: Строка 217:
  
 
==== «Ключи» ко 2-му уровню методики МЛО ====
 
==== «Ключи» ко 2-му уровню методики МЛО ====
 
 
{| class="prettytable" width="800px"
 
{| class="prettytable" width="800px"
 
! Шкалы
 
! Шкалы
 
! «Да»
 
! «Да»
 
! «Нет»
 
! «Нет»
 
 
|-
 
|-
 
! Астенические реакции и состояния (шкала АС)
 
! Астенические реакции и состояния (шкала АС)
 
| 6, 7, 12, 13, 14, 18, 27, 31, 32, 33, 34, 37, 41, 43, 46, 48, 49, 51, 52, 53, 55, 57, 58, 59, 60, 61, 63, 64, 71, 72, 73, 74
 
| 6, 7, 12, 13, 14, 18, 27, 31, 32, 33, 34, 37, 41, 43, 46, 48, 49, 51, 52, 53, 55, 57, 58, 59, 60, 61, 63, 64, 71, 72, 73, 74
 
| 1, 2, 9, 11, 21, 25, 26, 30, 38, 42, 67
 
| 1, 2, 9, 11, 21, 25, 26, 30, 38, 42, 67
 
 
|-
 
|-
 
! Психотические реакции и состояния (шкала ПС)
 
! Психотические реакции и состояния (шкала ПС)
 
| 3, 4, 5, 8, 10, 15, 17, 19, 20, 22, 23, 24, 28, 29, 35, 36, 39, 40, 44, 45, 47, 50, 54, 56, 65, 66, 68, 69, 70, 76, 77
 
| 3, 4, 5, 8, 10, 15, 17, 19, 20, 22, 23, 24, 28, 29, 35, 36, 39, 40, 44, 45, 47, 50, 54, 56, 65, 66, 68, 69, 70, 76, 77
 
| 16, 62, 75
 
| 16, 62, 75
 
 
|-
 
|-
 
! Интегративная оценка «Дезадаптационные нарушения» (шкала ДАН)
 
! Интегративная оценка «Дезадаптационные нарушения» (шкала ДАН)
 
| 3, 4, 5, 6, 7, 8, 10, 12, 13, 14, 15, 17, 18, 19, 20, 22, 23, 24, 27, 28, 29, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 39, 40, 41, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 63, 64, 65, 66, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 76, 77
 
| 3, 4, 5, 6, 7, 8, 10, 12, 13, 14, 15, 17, 18, 19, 20, 22, 23, 24, 27, 28, 29, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 39, 40, 41, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 63, 64, 65, 66, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 76, 77
 
| 1, 2, 9, 11, 16, 21, 25, 26, 30, 38, 42, 62, 67, 75
 
| 1, 2, 9, 11, 16, 21, 25, 26, 30, 38, 42, 62, 67, 75
 
 
|}
 
|}
  
Строка 287: Строка 242:
  
 
==== Перевод шкал АС, ПС и ДАН в стены (мужская популяция, возраст 20-25 лет) ====
 
==== Перевод шкал АС, ПС и ДАН в стены (мужская популяция, возраст 20-25 лет) ====
 
 
{| class="prettytable"
 
{| class="prettytable"
 
! rowspan="2" | Наименование<br />показателей
 
! rowspan="2" | Наименование<br />показателей
 
! colspan="10" | Стены
 
! colspan="10" | Стены
 
 
|-
 
|-
 
! 1
 
! 1
Строка 303: Строка 256:
 
! 9
 
! 9
 
! 10
 
! 10
 
 
|-
 
|-
 
! Шкала АС
 
! Шкала АС
Строка 316: Строка 268:
 
| <center>2</center>
 
| <center>2</center>
 
| <center>0-1</center>
 
| <center>0-1</center>
 
 
|-
 
|-
 
! шкала ПС
 
! шкала ПС
Строка 329: Строка 280:
 
| <center>1</center>
 
| <center>1</center>
 
| <center>0</center>
 
| <center>0</center>
 
 
|-
 
|-
 
! шкала ДАН
 
! шкала ДАН
Строка 342: Строка 292:
 
| <center>3-5</center>
 
| <center>3-5</center>
 
| <center>2-0</center>
 
| <center>2-0</center>
 
 
|}
 
|}
  
 
==== Краткая интерпретация основных астенических и психотических проявлений ====
 
==== Краткая интерпретация основных астенических и психотических проявлений ====
 
 
{| class="prettytable"
 
{| class="prettytable"
 
! Название шкал
 
! Название шкал
 
! Смысловая интерпретация низких значений (1-3 стена)
 
! Смысловая интерпретация низких значений (1-3 стена)
 
 
|-
 
|-
 
! Шкала «Астенических реакций и состояний» (АС)
 
! Шкала «Астенических реакций и состояний» (АС)
 
| Высокий уровень ситуационной тревожности, расстройства сна, ипохондрическая фиксация, повышенная утомляемость, истощаемость, слабость, резкое снижение способности к продолжительному физическому или умственному напряжению, низкая толерантность к неблагоприятным факторам профессиональной деятельности, особенно при чрезвычайных нагрузках, аффективная лабильность с преобладанием пониженного настроения, слезливость, гнетущая безысходность, тоска, хандра, восприятие настоящего окружения и своего будущего только в мрачном свете, наличие суицидальных мыслей, отсутствие мотивации к профессиональной деятельности и др.
 
| Высокий уровень ситуационной тревожности, расстройства сна, ипохондрическая фиксация, повышенная утомляемость, истощаемость, слабость, резкое снижение способности к продолжительному физическому или умственному напряжению, низкая толерантность к неблагоприятным факторам профессиональной деятельности, особенно при чрезвычайных нагрузках, аффективная лабильность с преобладанием пониженного настроения, слезливость, гнетущая безысходность, тоска, хандра, восприятие настоящего окружения и своего будущего только в мрачном свете, наличие суицидальных мыслей, отсутствие мотивации к профессиональной деятельности и др.
 
 
|-
 
|-
 
! Шкала «Психотические реакции и состояния» (ПС)
 
! Шкала «Психотические реакции и состояния» (ПС)
 
| Выраженное нервно-психическое напряжение, импульсивные реакции, приступы неконтролируемого гнева, ухудшение межличностных контактов, нарушение морально-нравственной ориентации, отсутствие стремления соблюдать общепринятые нормы поведения, групповых и корпоративных требований, делинквентное поведение, чрезмерная агрессивность, озлобленность, подозрительность, иногда: аутизм, деперсонализация, наличие галлюцинаций и др.
 
| Выраженное нервно-психическое напряжение, импульсивные реакции, приступы неконтролируемого гнева, ухудшение межличностных контактов, нарушение морально-нравственной ориентации, отсутствие стремления соблюдать общепринятые нормы поведения, групповых и корпоративных требований, делинквентное поведение, чрезмерная агрессивность, озлобленность, подозрительность, иногда: аутизм, деперсонализация, наличие галлюцинаций и др.
 
 
|-
 
|-
 
! Интегральная шкала ДАН
 
! Интегральная шкала ДАН
 
| Выраженные (достаточно выраженные) признаки дезадаптационных нарушений. Требуется консультация психиатра. Показана комплексная психологическая и фармакологическая коррекция.
 
| Выраженные (достаточно выраженные) признаки дезадаптационных нарушений. Требуется консультация психиатра. Показана комплексная психологическая и фармакологическая коррекция.
 
 
|}
 
|}
  
 
=== Шкалы 1-го уровня — базовые шкалы СМИЛ ===
 
=== Шкалы 1-го уровня — базовые шкалы СМИЛ ===
 
 
Методика ДАН может использоваться самостоятельно или в общем контексте МЛО «Адаптивность». Для осуществления углубленного психологического изучения (выявления акцентуаций характера) и выбора методов индивидуальной комплексной психологической коррекции необходимо провести обработку шкал 1-го уровня, которые аналогичны базовым шкалам СМИЛ (MMPI). Подсчитывается количество совпадений с «ключом» по каждой шкале.
 
Методика ДАН может использоваться самостоятельно или в общем контексте МЛО «Адаптивность». Для осуществления углубленного психологического изучения (выявления акцентуаций характера) и выбора методов индивидуальной комплексной психологической коррекции необходимо провести обработку шкал 1-го уровня, которые аналогичны базовым шкалам СМИЛ (MMPI). Подсчитывается количество совпадений с «ключом» по каждой шкале.
  
 
==== «Ключи» к базовым шкалам СМИЛ в методике МЛО «Адаптивность» (шкалы 1-го уровня) ====
 
==== «Ключи» к базовым шкалам СМИЛ в методике МЛО «Адаптивность» (шкалы 1-го уровня) ====
 
 
{| class="prettytable"
 
{| class="prettytable"
 
! Шкалы
 
! Шкалы
 
! «Да»
 
! «Да»
 
! «Нет»
 
! «Нет»
 
 
|-
 
|-
 
! <center>L</center>
 
! <center>L</center>
 
|  
 
|  
 
| 1, 10, 31, 69, 78, 92, 101, 116, 128, 148
 
| 1, 10, 31, 69, 78, 92, 101, 116, 128, 148
 
 
|-
 
|-
 
! <center>F</center>
 
! <center>F</center>
 
| 4, 8, 11, 18, 20, 22, 37, 41, 47, 60, 72, 82, 84, 86, 91, 96, 98, 103, 115, 153
 
| 4, 8, 11, 18, 20, 22, 37, 41, 47, 60, 72, 82, 84, 86, 91, 96, 98, 103, 115, 153
 
| 2, 25, 43, 44, 53
 
| 2, 25, 43, 44, 53
 
 
|-
 
|-
 
! <center>К</center>
 
! <center>К</center>
 
| 35
 
| 35
 
| 15, 46, 48, 64, 73, 90, 102, 151
 
| 15, 46, 48, 64, 73, 90, 102, 151
 
 
|-
 
|-
 
! <center>Hs</center>
 
! <center>Hs</center>
 
| 17, 67
 
| 17, 67
 
| 2, 3, 5, 23, 38, 53, 55, 58, 62, 75, 93
 
| 2, 3, 5, 23, 38, 53, 55, 58, 62, 75, 93
 
 
|-
 
|-
 
! <center>D</center>
 
! <center>D</center>
 
| 16, 17, 30, 39, 46
 
| 16, 17, 30, 39, 46
 
| 5, 14, 23, 26, 27, 32, 34, 50, 52, 53, 54, 55, 67, 68, 77, 102
 
| 5, 14, 23, 26, 27, 32, 34, 50, 52, 53, 54, 55, 67, 68, 77, 102
 
 
|-
 
|-
 
! <center>Hy</center>
 
! <center>Hy</center>
 
| 11, 17, 20, 21, 28, 65, 67
 
| 11, 17, 20, 21, 28, 65, 67
 
| 2, 3, 23, 33, 38, 42, 45, 48, 53, 58, 61, 62, 64, 75, 88, 90, 95, 97, 99
 
| 2, 3, 23, 33, 38, 42, 45, 48, 53, 58, 61, 62, 64, 75, 88, 90, 95, 97, 99
 
 
|-
 
|-
 
! <center>Pd</center>
 
! <center>Pd</center>
 
| 6, 8, 11, 12, 14, 41, 42, 56, 72, 81, 82, 91, 114
 
| 6, 8, 11, 12, 14, 41, 42, 56, 72, 81, 82, 91, 114
 
| 13, 35, 45, 48, 55, 79, 90, 97, 100, 102
 
| 13, 35, 45, 48, 55, 79, 90, 97, 100, 102
 
 
|-
 
|-
 
! <center>Mf</center>
 
! <center>Mf</center>
 
| 63, 66, 73
 
| 63, 66, 73
 
| 9, 43, 50, 74, 86, 87
 
| 9, 43, 50, 74, 86, 87
 
 
|-
 
|-
 
! <center>Pa</center>
 
! <center>Pa</center>
 
| 4, 7, 8, 10, 18, 39, 43, 46, 48, 98, 104, 125, 150, 152
 
| 4, 7, 8, 10, 18, 39, 43, 46, 48, 98, 104, 125, 150, 152
 
| 33, 42, 84, 137, 145, 155
 
| 33, 42, 84, 137, 145, 155
 
 
|-
 
|-
 
! <center>Pt</center>
 
! <center>Pt</center>
 
| 7, 10, 11, 16, 28, 30, 37, 41, 67, 73, 80, 88, 103, 104, 110, 117, 120, 122, 123
 
| 7, 10, 11, 16, 28, 30, 37, 41, 67, 73, 80, 88, 103, 104, 110, 117, 120, 122, 123
 
| 2, 52
 
| 2, 52
 
 
|-
 
|-
 
! <center>Sc</center>
 
! <center>Sc</center>
 
| 4, 6, 7, 8, 10, 11, 12, 14, 16, 21, 24, 36, 39, 56, 60, 63, 70, 80, 89, 98, 103, 105, 106, 108, 111, 119, 123, 124
 
| 4, 6, 7, 8, 10, 11, 12, 14, 16, 21, 24, 36, 39, 56, 60, 63, 70, 80, 89, 98, 103, 105, 106, 108, 111, 119, 123, 124
 
| 13, 38, 44, 66, 107
 
| 13, 38, 44, 66, 107
 
 
|-
 
|-
 
! <center>Ma</center>
 
! <center>Ma</center>
 
| 6, 7, 27, 36, 42, 49, 56, 59, 76, 77, 80, 89, 90, 93, 95
 
| 6, 7, 27, 36, 42, 49, 56, 59, 76, 77, 80, 89, 90, 93, 95
 
| 40, 43, 64, 96
 
| 40, 43, 64, 96
 
 
|-
 
|-
 
! <center>Si</center>
 
! <center>Si</center>
 
| 64, 85, 126, 160, 163
 
| 64, 85, 126, 160, 163
 
| 12, 49, 90, 74, 144, 147, 159
 
| 12, 49, 90, 74, 144, 147, 159
 
 
|}
 
|}
  
 
Затем «сырое» значение переводится в Т-баллы, в соответствии с правилами перевода шкал СМИЛ.
 
Затем «сырое» значение переводится в Т-баллы, в соответствии с правилами перевода шкал СМИЛ.
  
==== [[Многоуровневый личностный опросник “Адаптивность”/Перевод "сырых" баллов базовых шкал СМИЛ в стандартные Т-баллы|Перевод "сырых" баллов базовых шкал СМИЛ (MMPI) опросника МЛО "Адаптивность" в стандартные Т-баллы]] ====
+
==== [[Многоуровневый личностный опросник «Адаптивность»/Перевод «сырых» баллов базовых шкал СМИЛ в стандартные Т-баллы|Перевод «сырых» баллов базовых шкал СМИЛ (MMPI) опросника МЛО «Адаптивность» в стандартные Т-баллы]] ====
  
 
Особенностью перевода является то, что к «сырым» показателям отдельных шкал прибавляются, с учётом коэффициента, значения шкалы K (коррекция), после чего только осуществляется перевод в Т-баллы.
 
Особенностью перевода является то, что к «сырым» показателям отдельных шкал прибавляются, с учётом коэффициента, значения шкалы K (коррекция), после чего только осуществляется перевод в Т-баллы.
Строка 473: Строка 401:
  
 
== Стимульный материал ==
 
== Стимульный материал ==
 
+
=== [[Многоуровневый личностный опросник «Адаптивность»/Текст опросника|Текст опросника]] ===
=== [[Многоуровневый личностный опросник “Адаптивность”/Текст опросника|Текст опросника]] ===
+
=== [[Многоуровневый личностный опросник «Адаптивность»/Текст опросника ДАН («Дезадаптационные нарушения»)|Текст опросника ДАН («Дезадаптационные нарушения»)]] ===
 
+
=== [[Многоуровневый личностный опросник «Адаптивность»/Регистрационный бланк|Регистрационный бланк]] ===
=== [[Многоуровневый личностный опросник “Адаптивность”/Текст опросника ДАН ("Дезадаптационные нарушения")|Текст опросника ДАН ("Дезадаптационные нарушения")]] ===
+
 
+
=== [[Многоуровневый личностный опросник “Адаптивность”/Регистрационный бланк|Регистрационный бланк]] ===
+
  
 
== Литература ==
 
== Литература ==
 
+
# Многоуровневый личностный опросник «Адаптивность» (МЛО-АМ) А.Г. Маклакова и С.В. Чермянина // Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. / Ред. и сост. Райгородский Д.Я. – Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2006.- С. 549-672.
# Многоуровневый личностный опросник «Адаптивность» (МЛО-АМ) А.Г. Маклакова и С.В. Чермянина/ Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. Ред. и сост. Райгородский Д.Я. – Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2006.- с. 549   672 с.
+
# Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности / Под ред. Г.С. Никифорова, М.А. Дмитриевой, В.М. Снеткова.- СПб.: Издательство «Речь», 2001.- С. 127-129, 138-141
# Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности. Под ред. Г.С. Никифорова, М.А. Дмитриевой, В.М. Снеткова.- СПб.: Издательство «Речь», 2001.- с. 127-129, 138-141
+
  
 
[[Категория:Методики]]
 
[[Категория:Методики]]
 
[[Категория:Опросники]]
 
[[Категория:Опросники]]
 
[[Категория:Личность]]
 
[[Категория:Личность]]
 +
[[Категория:Клинико-психологические опросники]]
 
[[Категория:Психические состояния]]
 
[[Категория:Психические состояния]]
 
[[Категория:Социально-психологическая адаптация]]
 
[[Категория:Социально-психологическая адаптация]]
 
[[Категория:Нервно-психическая устойчивость]]
 
[[Категория:Нервно-психическая устойчивость]]
 
[[Категория:Эмоционально-волевая сфера]]
 
[[Категория:Эмоционально-волевая сфера]]

Текущая версия на 16:09, 19 октября 2015

Содержание

Описание методики

Многоуровневый личностный опросник (МЛО) «Адаптивность» разработан А. Г. Маклаковым и С. В. Чермяниным (1993). Предназначен для изучения адаптивных возможностей индивида на основе оценки некоторых психофизиологических и социально-психологических характеристик, отражающих интегральные особенности психического и социального развития. Опросник принят в качестве стандартизированной методики и рекомендуется к использованию для решения задач профессионального психологического отбора, психологического сопровождения учебной и профессиональной деятельности.

Результаты тестирования по МЛО могут быть интерпретированы от простейших суждений («годен — не годен») до подробной личностной характеристики.

Многоуровневый личностный опросник (МЛО) «Адаптивность» состоит из 165 вопросов и имеет 4-е структурных уровня, что позволяет получить информацию различного объёма и характера.

  • Шкалы 1-го уровня являются самостоятельными и соответствуют базовым шкалам СМИЛ (MMPI), позволяют получить типологические характеристики личности, определить акцентуации характера.
  • Шкалы 2-го уровня соответствуют шкалам опросника ДАН («Дезадаптационные нарушения»), предназначенного для выявления дезадаптационных нарушений преимущественно астенических и психотических реакций и состояний.
  • Шкалы 3-го уровня: поведенческая регуляция (ПР}, коммуникативный потенциал (КП) и моральная нормативность (МН).
  • Шкала 4-го уровня — личностный адаптационный потенциал (ЛАП).

Теоретические основы

Теоретической основой теста является представление об адаптации, как о постоянном процессе активного приспособления индивида к условиям социальной среды, затрагивающего все уровни функционирования человека. Эффективность адаптации в значительной степени зависит как от генетически обусловленных свойств нервной системы, так и от условий воспитания, усвоенных стереотипов поведения, адекватности самооценки индивида. Искаженное или недостаточно развитое представление о себе ведет к нарушению адаптации, что может сопровождаться повышенной конфликтностью, непониманием своей социальной роли, ухудшением состояния здоровья. Случаи глубокого нарушения адаптации могут приводить к развитию болезней, срывам в учебной, профессиональной деятельности, антисоциальным поступкам. Процесс адаптации чрезвычайно динамичен. Его успех во многом зависит от целого ряда объективных и субъективных условий, функционального состояния, социального опыта, жизненной установки и др. Каждый человек по-разному относится к одним и тем же событиям, а один и тот же воздействующий стимул у разных людей может вызвать различную ответную реакцию. Можно выделить некоторый интервал ответных реакций индивида, который будет соответствовать представлению о психической норме, а также можно определить некоторый «интервал» отношений человека к тому или иному явлению, касающихся, прежде всего категорий общечеловеческих ценностей, не выходящий за рамки общепринятых моральных норм. Степень соответствие этому «интервалу» психической и социально-нравственной нормативности и обеспечивает эффективность процесса социально-психологической адаптации, определяет личностный адаптационный потенциал (ЛАП), являющейся важнейшей интегративной характеристикой психического развития. Характеристику личностного потенциала адаптации можно получить, оценив поведенческую регуляцию, коммуникативные способности и уровень моральной нормативности.

Поведенческая регуляция (ПР) — это понятие характеризующее способность человека регулировать своё взаимодействие со средой деятельности. Основными элементами поведенческой регуляции являются: самооценка, уровень нервно-психической устойчивости, а также наличие социального одобрения (социальной поддержки) со стороны окружающих людей. Все выделенные структурные элементы не являются первоосновой регуляции поведения. Они лишь отражают соотношение потребностей, мотивов, эмоционального фона настроения, самосознания, «Я-концепции» и др. Система регуляции — это сложное, иерархическое образование, а интеграция всех её уровней в единый комплекс и обеспечивает устойчивость процесса регуляции поведения.

Коммуникативные качества (коммуникативный потенциал — КП) является следующей составляющей личностного адаптационного потенциала (ЛАП). Поскольку человек практически всегда находится в социальном окружении, его деятельность сопряжена с умением построить отношения с другими людьми. Коммуникативные возможности (или умение достигнуть контакта и взаимопонимания с окружающими) у каждого человека различны. Они определяются наличием опыта и потребности общения, а также уровнем конфликтности.

Моральная нормативность (МН) обеспечивает способность адекватно воспринимать индивидом предлагаемую для него определённую социальную роль. В данном тесте вопросы, характеризующие уровень моральной нормативности индивида, отражают два основных компонента процесса социализации: восприятие морально-нравственных норм проведения и отношение к требованиям непосредственного социального окружения.

Процедура проведения

Инструкция

Сейчас Вам будет предложен ряд вопросов, на которые Вы должны ответить только "да" ( + ) или "нет" ( — ). Вопросы касаются непосредственно Вашего самочувствия, поведения или характера. "Правильных" или "неправильных" ответов здесь быть не может, поэтому не старайтесь долго их обдумывать или советоваться с товарищами — отвечайте исходя из того, что больше соответствует Вашему состоянию или представлению о самом себе.

Обработка и интерпретация результатов

На каждый вопрос теста пациент должен отвечать «да» или «нет». Поэтому при обработке результатов учитывается количество ответов совпавших с «ключом». Каждое совпадение ответа с «ключом» оценивается в один балл.

Шкалы 3-го и 4-го уровня

Для решения задач профконсультирования достаточно использовать характеристики 3-го и 4-го уровней. Обработку результатов целесообразно начинать с 3-го уровня. Для этого необходимо иметь четыре набора «ключей», соответствующих шкалам: достоверность, поведенческая регуляция (ПР), коммуникативный потенциал (КП), моральная нормативность (МН).

«Ключи» к 3-му и 4-му уровню методики МЛО

Шкалы «Да» «Нет»
Достоверность 1, 10, 11, 19, 31, 51, 69, 78, 92, 101, 116, 128, 138, 148.
Поведенческая регуляция (ПР) 4, 6, 7, 8, 11, 12, 15, 16, 17, 18, 20, 21, 28, 29, 30, 37, 39, 40, 41, 47, 57, 60, 63, 65, 67, 68, 70, 71, 73, 80, 82, 83, 84, 86, 89, 94, 95, 96, 98, 102, 103, 108, 109, 110, 111, 112, 113, 115, 117, 118, 119, 120, 122, 123, 124, 127, 129, 131, 135, 136, 137, 139, 143, 146, 149, 153, 154, 155, 156, 157, 158, 161, 162. 2, 3, 5, 23, 25, 32, 38, 44, 45, 49, 52, 53, 54, 55, 58, 62, 66, 75, 87, 105, 127, 132, 134, 140.
Коммуникативный потенциал (КП) 9, 24, 27, 33, 43, 46, 61, 64, 81, 88, 90, 99, 104, 106, 114, 121, 126, 133, 142, 151, 152. 26, 34, 35, 48, 74, 85, 107, 130, 144, 147, 159.
Моральная нормативность (МП) 14, 22, 36, 42, 50, 56, 59, 72, 77, 79, 91, 93, 125, 141, 145, 150, 164, 165. 13, 76, 97, 100, 160, 163.
Личностный адаптационный потенциал {ЛАП) 4, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 14, 15, 16, 17, 18, 20, 21, 22, 24, 27, 28, 29, 30, 33, 36, 37, 39, 40, 41, 42, 43, 46, 47, 50, 56, 57, 59, 60, 61, 63, 64, 65, 67, 68, 70, 71, 72, 73, 77, 79, 80, 81, 82, 83, 84, 86, 88, 89, 90, 91, 93, 94, 95, 96, 98, 99, 102, 103, 104, 106, 108, 109, 110, 111, 112, 113, 114, 115, 117, 118, 119, 120, 121, 122, 123, 124, 125, 126, 127, 129, 131, 133, 135, 136, 137, 139, 141, 142, 143, 145, 146, 149, 150, 151, 152, 153, 154, 155, 156, 157, 158, 161, 162, 164, 165. 2, 3, 5, 13, 23, 25, 26, 32, 34, 35, 38, 44, 45, 48, 49, 52, 53, 54, 55, 58, 62, 66, 74, 75, 76, 85, 87, 97, 100, 105, 107, 130, 132, 134, 140, 144, 147, 159, 160, 163.

Шкала достоверности, оценивает степень объективности ответов. В случае если общее количество баллов по данной шкале превышает 10 баллов, то полученные результаты целесообразно считать необъективными, вследствие стремления пациента как можно «больше» соответствовать социально желаемому личностному типу.«Сырые» баллы шкал «поведенческая регуляция», «коммуникативный потенциал», «моральная нормативность» суммируются, что соответствует значению шкалы 4-го уровня — «Личностный потенциал социально-психологической адаптации» (ЛАП).

Полученные значения 3-го уровня переводятся по таблице в стены, группа развития адаптационных способностей определяется по шкале 4-го уровня, значения которой также переводятся в стены.

Перевод в стандартные баллы результатов, полученных по шкалам 3-го уровня теста МЛО

Стены шкалы
ПР КП МН
1
>46
27-31
>18
2
38-45
22-26
15-17
3
30-37
17-21
12-14
4
22-29
13-16
10-11
5
16-21
10-12
7-9
6
13-15
7-9
5-6
7
9-12
5-6
3-4
8
6-8
3-4
2
9
4-5
1-2
1
10
0-3
0
0

Перевод в стены результатов полученных по шкале 4-го уровня и определение группы адаптационных способностей по тесту МЛО

Наименование
показателей
Стены
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ЛАП 17-20 лет
58 и >
47-57
40-46
33-39
27-32
23-26
18-22
15-17
12-14
1-11
ЛАП 27-35 лет
61 и >
51-60
40-50
33-39
28-32
22-27
16-21
11-15
6-10
1-5
Группа
4 группа
3 группа
2 группа
1 группа

Краткая интерпретация шкал 3-го уровня

Наименование шкалы Интерпретация низких значений (в стенах) Интерпретация высоких значений (в стенах)
ПР
низкий уровень поведенческой регуляции, определённая склонность к нервно-психическим срывам, отсутствие адекватности самооценки и адекватного восприятия действительности. высокий уровень нервно-психической устойчивости и поведенческой регуляции, высокая адекватная самооценка, адекватное восприятие действительности.
КП
низкий уровень коммуникативных способностей, затруднение в построении контактов с окружающими, проявление агрессивности, повышенная конфликтность. высокий уровень коммуникативных способностей, быстрое становление контактов с окружающими, не конфликтность.
МН
низкий уровень социализации, неадекватная оценка своего места и роли в коллективе, отсутствие стремления соблюдать общепринятые нормы поведения. высокий уровень социализации, адекватная оценка своей роли в коллективе, ориентация на соблюдение общепринятых норм поведения.

Интерпретация групп адаптационных способностей личности по тесту МЛО («Адаптивность»)

Группа
Интерпретация
1-2
Группа хороших адаптационных способностей. Лица той группы легко адаптируются к новым условиям деятельности, быстро «входят» в новый коллектив, достаточно легко и адекватно ориентируются в ситуации, быстро вырабатывают стратегию своего поведения и социализации. Как правило, не конфликтны, обладают высокой эмоциональной устойчивостью. Функциональное состояние лиц этой группы в период адаптации остаётся в пределах нормы, работоспособность сохраняется.
3
Группа удовлетворительной адаптации. Большинство лиц этой группы обладают признаками различных акцентуаций, которые в привычных условиях частично компенсированы и могут проявляться при смене деятельности. Поэтому успех адаптации во многом зависит от внешних условий среды. Эти лица, как правило, обладают невысокой эмоциональной устойчивостью. Процесс социализации осложнён, возможны асоциальные срывы, проявление агрессивности и конфликтности. Функциональное состояние в начальные этапы адаптации может быть нарушено. Лица этой группы требуют постоянного контроля.
4
Группа сниженной адаптации. Эта группа обладает признаками явных акцентуаций характера и некоторыми признаками психопатий, а психическое состояние можно охарактеризовать как пограничное. Процесс адаптации протекает тяжело. Возможны нервно-психические срывы, длительные нарушения функционального состояния. Лица этой группы обладают низкой нервно-психической устойчивостью, конфликтны, могут допускать делинквентные поступки.

Шкалы 2-го уровня

Шкалы 2-го уровня соответствуют шкалам опросника ДАН («Дезадаптационные нарушения»). Опросник ДАН включает в себя 77 вопросов и имеет 3 шкалы:

  1. «Астенические реакции и состояния» (АС);
  2. «Психотические реакции и состояния» (ПС);
  3. «Дезадаптационные нарушения» (ДАН).

Обработку результатов следует начинать со шкал: «Астенические реакции» и «Психотические реакции». Для этого необходимо иметь 2 набора «ключей», соответствующих шкалам АС и ПС, каждое совпадение с «ключом» оценивается в один балл.

«Ключи» ко 2-му уровню методики МЛО

Шкалы «Да» «Нет»
Астенические реакции и состояния (шкала АС) 6, 7, 12, 13, 14, 18, 27, 31, 32, 33, 34, 37, 41, 43, 46, 48, 49, 51, 52, 53, 55, 57, 58, 59, 60, 61, 63, 64, 71, 72, 73, 74 1, 2, 9, 11, 21, 25, 26, 30, 38, 42, 67
Психотические реакции и состояния (шкала ПС) 3, 4, 5, 8, 10, 15, 17, 19, 20, 22, 23, 24, 28, 29, 35, 36, 39, 40, 44, 45, 47, 50, 54, 56, 65, 66, 68, 69, 70, 76, 77 16, 62, 75
Интегративная оценка «Дезадаптационные нарушения» (шкала ДАН) 3, 4, 5, 6, 7, 8, 10, 12, 13, 14, 15, 17, 18, 19, 20, 22, 23, 24, 27, 28, 29, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 39, 40, 41, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 63, 64, 65, 66, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 76, 77 1, 2, 9, 11, 16, 21, 25, 26, 30, 38, 42, 62, 67, 75

Для астенических реакций и состояний в большей степени характерно ухудшение сна, снижение аппетита, отсутствие мотивации к профессиональной деятельности, низкая толерантность к неблагоприятным факторам труда, высокий уровень тревожности, ипохондрическая фиксация. Для психотических реакций типичны высокий уровень нервно-психического напряжения, агрессивность, ухудшение межличностных контактов, нарушение морально-нравственной ориентации, явления аффективного возбуждения и торможения.«Сырые» баллы шкал АС и ПС суммируются, и эти значения соответствуют интегральной оценке — «Дезадаптационные нарушения» (ДАН).

ДАН = АС(«сырые» баллы) + ПС («сырые» баллы)

Полученные «сырые» значения шкал АС, ПС и ДАН переводятся в стены.

Перевод шкал АС, ПС и ДАН в стены (мужская популяция, возраст 20-25 лет)

Наименование
показателей
Стены
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Шкала АС
36 и >
30-35
22-29
16-21
10-15
7-9
5-6
3-4
2
0-1
шкала ПС
27 и >
22-26
16-21
13-15
8-12
6-7
4-5
2-3
1
0
шкала ДАН
51 и >
43-50
36-42
31-35
21-30
16-20
11-15
6-10
3-5
2-0

Краткая интерпретация основных астенических и психотических проявлений

Название шкал Смысловая интерпретация низких значений (1-3 стена)
Шкала «Астенических реакций и состояний» (АС) Высокий уровень ситуационной тревожности, расстройства сна, ипохондрическая фиксация, повышенная утомляемость, истощаемость, слабость, резкое снижение способности к продолжительному физическому или умственному напряжению, низкая толерантность к неблагоприятным факторам профессиональной деятельности, особенно при чрезвычайных нагрузках, аффективная лабильность с преобладанием пониженного настроения, слезливость, гнетущая безысходность, тоска, хандра, восприятие настоящего окружения и своего будущего только в мрачном свете, наличие суицидальных мыслей, отсутствие мотивации к профессиональной деятельности и др.
Шкала «Психотические реакции и состояния» (ПС) Выраженное нервно-психическое напряжение, импульсивные реакции, приступы неконтролируемого гнева, ухудшение межличностных контактов, нарушение морально-нравственной ориентации, отсутствие стремления соблюдать общепринятые нормы поведения, групповых и корпоративных требований, делинквентное поведение, чрезмерная агрессивность, озлобленность, подозрительность, иногда: аутизм, деперсонализация, наличие галлюцинаций и др.
Интегральная шкала ДАН Выраженные (достаточно выраженные) признаки дезадаптационных нарушений. Требуется консультация психиатра. Показана комплексная психологическая и фармакологическая коррекция.

Шкалы 1-го уровня — базовые шкалы СМИЛ

Методика ДАН может использоваться самостоятельно или в общем контексте МЛО «Адаптивность». Для осуществления углубленного психологического изучения (выявления акцентуаций характера) и выбора методов индивидуальной комплексной психологической коррекции необходимо провести обработку шкал 1-го уровня, которые аналогичны базовым шкалам СМИЛ (MMPI). Подсчитывается количество совпадений с «ключом» по каждой шкале.

«Ключи» к базовым шкалам СМИЛ в методике МЛО «Адаптивность» (шкалы 1-го уровня)

Шкалы «Да» «Нет»
L
1, 10, 31, 69, 78, 92, 101, 116, 128, 148
F
4, 8, 11, 18, 20, 22, 37, 41, 47, 60, 72, 82, 84, 86, 91, 96, 98, 103, 115, 153 2, 25, 43, 44, 53
К
35 15, 46, 48, 64, 73, 90, 102, 151
Hs
17, 67 2, 3, 5, 23, 38, 53, 55, 58, 62, 75, 93
D
16, 17, 30, 39, 46 5, 14, 23, 26, 27, 32, 34, 50, 52, 53, 54, 55, 67, 68, 77, 102
Hy
11, 17, 20, 21, 28, 65, 67 2, 3, 23, 33, 38, 42, 45, 48, 53, 58, 61, 62, 64, 75, 88, 90, 95, 97, 99
Pd
6, 8, 11, 12, 14, 41, 42, 56, 72, 81, 82, 91, 114 13, 35, 45, 48, 55, 79, 90, 97, 100, 102
Mf
63, 66, 73 9, 43, 50, 74, 86, 87
Pa
4, 7, 8, 10, 18, 39, 43, 46, 48, 98, 104, 125, 150, 152 33, 42, 84, 137, 145, 155
Pt
7, 10, 11, 16, 28, 30, 37, 41, 67, 73, 80, 88, 103, 104, 110, 117, 120, 122, 123 2, 52
Sc
4, 6, 7, 8, 10, 11, 12, 14, 16, 21, 24, 36, 39, 56, 60, 63, 70, 80, 89, 98, 103, 105, 106, 108, 111, 119, 123, 124 13, 38, 44, 66, 107
Ma
6, 7, 27, 36, 42, 49, 56, 59, 76, 77, 80, 89, 90, 93, 95 40, 43, 64, 96
Si
64, 85, 126, 160, 163 12, 49, 90, 74, 144, 147, 159

Затем «сырое» значение переводится в Т-баллы, в соответствии с правилами перевода шкал СМИЛ.

Перевод «сырых» баллов базовых шкал СМИЛ (MMPI) опросника МЛО «Адаптивность» в стандартные Т-баллы

Особенностью перевода является то, что к «сырым» показателям отдельных шкал прибавляются, с учётом коэффициента, значения шкалы K (коррекция), после чего только осуществляется перевод в Т-баллы.

(Hs + 0,5K; Pd + 0,4K; Pt + 1K; Sc + 1K; Ma + 0,2K)

В тех случаях, когда значение по шкале L (шкала достоверности) превышает 70 Т-ед., полученные данные следует расценивать как недостоверные, ввиду неискренних ответов пациента на вопросы МЛО, и интерпретация по остальным всем шкалам не производится. При значениях изучаемых показателей в пределах 71-80 Т-ед. можно утверждать о наличии определенных личностных акцентуаций. Превышение изучаемых показателей по шкалам более 81 Т-ед. свидетельствует о наличии выраженных акцентуаций характера. При 90 и более Т-ед. показана обязательная консультация психиатра (психоневролога).

Смысловая интерпретация результатов обследования с применением 1-го уровня МЛО «Адаптивность» (патохарактерологические особенности личности)

Шкала достоверности (L). Включает те утверждения, которые выявляют тенденцию представлять себя в более выгодном свете, продемонстрировать очень строгое соблюдение правил. Высокие показатели по данной шкале (70 Т и выше) указывают на умышленное стремление приукрасить себя, отрицая наличия в своем поведении слабостей, присущих любому человеку.

Шкала надежности (F). Высокие показатели (70 Т и выше) свидетельствуют об излишней самокритичности. Тенденции к преувеличению существующих проблем, стремление подчеркнуть дефекты своего характера. Признаки отсутствия гармонии и психологического комфорта. Признаки защитных реакций: возможно, неосознанная попытка изобразить другое (выдуманное) лицо, а не свои личностные особенности. Повышенные значения по данной шкале, возможно, являются следствием излишней взволнованности при проведении процедур обследования.

Шкала коррекции (К). Тенденция к искажению результатов обследования, что связано с чрезмерной осторожностью, высоким самоконтролем в ходе обследования и (или) желанием показать себя «в лучшем свете». Также возможен неосознанный контроль поведения.

  1. Шкала ипохондрии (Hs). Тенденция к астеноневротическому типу реагирования. Склонность к социальной пассивности, подчиняемости. Медленная адаптация к профессиональным условиям деятельности, климатическим факторам и новому коллективу. Плохая переносимость смены обстановки. Плохое самообладание в ходе межперсональных конфликтов.
  2. Шкала депрессии (D). Направлена на выявление депрессивных состояний. Тенденция к сниженному фону настроения, неуверенности в своих силах, тревоге, повышенном чувстве вины, ослаблении волевого контроля. Признаки излишней сензитивности (повышенная чувствительность, обидчивость). Низкая толерантность (устойчивость) к психическим и физическим нагрузкам. Неспособность быстро принимать самостоятельные решения. При неудачах — склонность впадать в отчаяние.
  3. Шкала истерии (Ну). Повышение показателей по шкале выявляет эмоциональную лабильность, вытеснение сложных психологических проблем, социальную и эмоциональную незрелость личности, вплоть до истерических проявлений (при повышении показателей выше 80 Т). Признаки истероидных черт характера. Стремление казаться значительнее, лучше, чем это есть на самом деле. Склонность к эгоцентризму и самосожалению. Выраженное желание во что бы то ни стало обратить на себя внимание окружающих.
  4. Шкала психопатии (Pd). Признаки социальной дезадаптации. Тенденция к повышенной агрессивности, межперсональной конфликтности, частой перемене настроения, интересов и привязанностей, обидчивость. Склонность к аффектам, особенно в ситуациях ущемления чувства собственного достоинства. В ходе принятия решений преобладает импульсивность. Зачастую — пренебрежение к социальными и корпоративным нормами и ценностями. Временный подъем по этой шкале, возможно, вызван какой-нибудь ситуационной причиной.
  5. Шкала мужественности-женственности (Mf). Шкала измеряет степень идентификации пациента с мужским или женским ролевым поведением. По-разному интерпретируется в зависимости от пола пациента. Высокие показатели в мужском варианте профиля характеризуют наличие женских черт характера: чувствительность, ранимость, способность тонко чувствовать нюансы межличностных отношений, гуманистическую направленность интересов.
  6. Шкала паранойяльности (Ра). Склонность к ригидной (негибкой) системе в подходе к решению различных жизненных проблем, медленной смене настроения, постепенному накапливанию аффекта. Конкретность мышления, излишняя детализации и педантизм. Тенденция к упорному и активному насаждению своих взглядов и ценностей, что является причиной частых конфликтов с окружающими. Зачастую — переоценка собственных удач и достижений, формирующих совершенную идею исключительности. Склонность к соперничеству, ревности, злопамятству, мстительности, формированию сверхценных идей отношений.
  7. Шкала психастении (Рt). Характерна излишняя тревожность по любым причинам, нерешительность и боязливость в принятии решений. Постоянные сомнения в правильности выбора решения и поставленных целей. Тенденция к тщательной перепроверке своих поступков и проделанной работы. Повышенное чувство вины за малейшие неудачи и ошибки. Мнительность, неуверенность в себе. Обязательная ориентация на мнение коллектива (группы), приверженность к общепринятым нормам. Склонность к альтруистическим проявлениям, действиям на маргинальном (предельном) уровне своих возможностей, только чтобы заслужить одобрение со стороны окружающих лиц.
  8. Шкала шизоидности (Sc). Шизоидный тип поведения, проявляющийся сочетанием повышенной чувствительности с эмоциональной холодностью и отчужденностью в межличностных отношениях. Выраженная интуитивность, способность тонко чувствовать и воспринимать абстрактные образы. Повседневные (житейские) радости и горести, как правило, не вызывают должного эмоционального отклика. Склонность к фантазированию, ориентация на своё субъективное видение сущности явлений, нежели на общепринятые, устоявшиеся, шаблонные представления. Иногда — продуцирование нелепых и труднообъяснимых поступков, странных и непонятных идей и высказываний.
  9. Шкала гипомании (Ma). Гипертимный тип поведения (независимо от обстоятельств, приподнятое настроение, чрезмерная активность, бурная деятельность, «плещущая через край» энергия без четкой направленности). Хорошая коммуникабельность (охотное и быстрое установление контактов с окружающими людьми). Постоянное стремление к поиску «острых ощущений». Желание испытать себя и свои силы в экстремальных и нестандартных ситуациях. Ориентация на работу с частыми командировками, сменой коллективов и мест проживания. Однако, интересы, как правило, скоротечны, поверхностны, неустойчивы. Все быстро «приедается», дефицит выдержки и настойчивости. Эгоцентризм, эмоциональная незрелость, ненадежность моральных установок и привязанностей.
  10. Шкала социальной интроверсии (Si). Склонность к ограничению социальных контактов. Определенные сложности в установлении межперсональных контактов. Ориентация на общение в узком кругу друзей и знакомых.

Стимульный материал

Текст опросника

Текст опросника ДАН («Дезадаптационные нарушения»)

Регистрационный бланк

Литература

  1. Многоуровневый личностный опросник «Адаптивность» (МЛО-АМ) А.Г. Маклакова и С.В. Чермянина // Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. / Ред. и сост. Райгородский Д.Я. – Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2006.- С. 549-672.
  2. Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности / Под ред. Г.С. Никифорова, М.А. Дмитриевой, В.М. Снеткова.- СПб.: Издательство «Речь», 2001.- С. 127-129, 138-141