Изменения

Эта методика является воплощением описанной выше теоретической концепции == Описание методики ==Индивидуально- типологический опросник представляет собой личностную психодиагностическую методку, основанную на теории ведущих тенденций. Гипотеза многофакторной саморегулируемой личностной структуры стояла во главе угла и предваряла первые шаги по разработке данной типологии. Бывает так, что теории создаются на базе богатой фантазии и якобы находят свое подтверждение в описанных авторами нескольких наблюдениях. Иногда теоретические выводы базируются на множестве экспериментальных данных, которые подвергаются статистической обработке (метод "граблей"), и тогда может случиться, что математика заведет исследователя в дебри неоправданных умозаключений. Многие психологические тесты создаются без определенной теоретической базы. Так, Цветовой тест Люшера базируется на представлениях автора о реакциях первочеловека на природные явления, а толкование цветовых выборов носит чисто ситуативный характер.В период, когда начинались мои исследования в сфере психологии личности, вся работа протекала под мощным огнем критики, направленной на тесты вообще и особенно - на попытки вывести личностные особенности человека из его врожденных индивидных свойств. В чем-то такая ситуация пошла на пользу. Приходилось соответствовать самым строгим требованиям к себе, к проводимой работе. Поэтому в согласии Разрабатывался Собчик с законами исследовательской деятельности научная гипотеза опережала эмпирическую часть работы, а практическая сторона шла вслед, способствовала коррекции концептуального подхода, намечая новые этапы практического изучения. Поэтому задуманный еще в 1970 г. в соответствии с гипотезой целостного подхода к личности индивидуально-типологический тест формировалсягода, корректировался, находил свое подтверждение на практике в течение почти двадцати лет и был окончательно сформулирован и опубликован лишь в 1995 г. (первоначально - как методическое руководство, а в 2003 г. - в виде книги "Диагностика «Диагностика индивидуально типологических свойств и межличностных отношений")отношений».

Индивидуально-типологический опросник отличается от большинства других опросников малым числом пунктов (всего 91) и простотой включенных в него утверждений, которые (по утверждению автора) не вызывают защитных реакций и настороженности со стороны испытуемого, так как не направлены на его морально-нравственные ценности и касаются в основном сторон характера, связанных с темпераментом человека, с быстротой его реакций на внешние стимулы или медлительностью, с его общительностью или замкнутостью, с устойчивостью или изменчивостью его эмоционального состояния, с наступательной жесткостью поведения или осторожностью и ранимостью, то есть с такими индивидуально-личностными особенностями, которые менее всего подлежат социально-оценочному обсуждению как плохие или хорошие черты. Индивидуально-типологический опросник создавался на основе и под впечатлением от [[Миннесотский многоаспектный личностный опросник|MMPI]], [[Стандартизированный многофакторный метод исследования личности|адаптацией и рестандартизацией]] которого Собчик занималась длительное время. И СМИЛ, и его [[Мини-СМИЛ|сокращённая версия]], и данная методика периодически подвергаются критике за недостаточную валидность получаемых данных, зыбкую теоретическую основу и неклиническую стандартизацию. == Внутренняя структура ==Опросник состоит из 8 основных шкал, оценивающих 4 пары полярных качеств: Экстраверсия - Интроверсия, Спонтанность - Сензитивность, Агрессивность - Тревожность и Ригидность - Лабильность. Кроме того, возможно выделение вторичных, «дериватных» (по Собчик) качеств из сочетаний первичных качеств. Вторичных качеств также 8, и они тоже разделены на четыре пары полярных качеств: Лидерство - Зависимость, Конформность - Неконформность, Индивидуализм - Коммуникативность и Конфликтность - Компромиссность. Кроме основных восьми шкал, методика содержит шкалы достоверности: "Ложь" «Ложь» и "Аггравация"«Аггравация», позволяющие судить о надежности полученных результатов. Занесенные на регистрационный лист ответы испытуемого легко подсчитываются или обрабатываются с помощью специального "Ключа-шаблона" По результатам тестирования возможно построение кругового графика, после чего выявляются количественные оценки степени выраженности каждого индивидуально-типологического отражающего основные свойства (рис. 2).личности:Схема циркограммы, помимо восьми основных тенденций, позволяет судить и о дериватных свойствах, выводимых из максимальных баллов соседствующих индивидуально-типологических черт, а также об индивидуальном когнитивном стиле обследуемого человека. Полученные по каждой учитываемой шкале баллы откладываются на соответствующих радиусах схемы[[Файл:ИТО 1.jpg|center]] == Интерпретация ===== Общие принципы ===

Показатель === Подсчёт баллов ==={| class="тревожностиwikitable" (VII показатель на рис. ! width="150 px" style="text-align:center;" |Шкала !! width="200 px" style="text-align:center;" |Верно!! width="150 px" style="text-align:center;" |Неверно|-! style="text-align:center;" | Ложь| 16, 31, 45, 46, 60, 61, 75, 76, 90 || |-! style="text-align:center;" | Аггравация| 2) при умеренных баллах (3 , 17, 32, 47, 62, 64, 77, 79 || 91|- 4) выявляет лишь осторожность в принятии решений! style="text-align:center;" | Экстраверсия| 12, ответственность по отношению к окружающим27, социальную созвучность среде29, 42, 44, 72 || 14, 57, 87|-! style="text-align:center; при высоких показателях эта шкала выявляет избыточную тревожность" | Спонтанность| 4, мнительность19, боязливость21, склонность к навязчивым страхам и паническим реакциям. Шкала 34, 49, 50 || 6, 65, 80|-! style="агрессивностиtext-align:center;" (| Агрессивность|7, 22, 36, 37, 51, 53, 68 || 66, 81|-! style="стеничностиtext-align:center;" | Ригидность| 9, 24, 26, 39, 41, 56 || 71, 83, 86|- III) при результатах ! style="text-align:center;" | Интроверсия| 3, 5, 33, 35, 48, 78 || 18, 20, 63|-4 балла соответствует достаточно уверенной тенденции самоутверждения! style="text-align:center;" | Сензитивность| 15, активной самореализации28, отстаивания своих интересов и лишь при высоких баллах указывает на эгоцентризм и склонность к агрессивной манере самоутверждения вопреки интересам окружающих43, вплоть до явных агрессивных высказываний или действий. Экстраверсия (I) и интроверсия (V) как полярные индивидуально59, 89 || 11, 13, 30, 74|-типологические характеристики не требуют комментариев.! style="text-align:center;" | Тревожность| 8, 23, 38, 52, 54, 69, 84 || 67, 82|-! style="text-align:center;" | Лабильность| 10, 25, 40, 55, 58 || 70, 73, 85, 88|}

=== Интерпретация шкал ===Интерпретация находится в прямой зависимости от количества значимых ответов по шкалам:* 0-1 балл: гипоэмотивность, плохое самопонимание или неоткровенность при обследовании;* 3-4 балла: в пределах нормы; гармоничная личность.* 5-7 баллов: умеренно выраженные значения; акцентуированные черты.* 8-9 баллов: избыточно выраженные значения; наличие дезадаптивных свойств. # Экстраверсия (I) и интроверсия (V) как полярные индивидуально-типологические характеристики не требуют комментариев.# Спонтанность (II) - раскованное самоутверждение, наступа-тельностьнаступательность, стремление к лидированию, - сочетающая в себе экстра-вертированность экстравертированность (I) и агрессивность (III), формирует "сильный" «сильный» (гипертимный) тип поведения с наиболее четко выраженными типологическими свойствами, в то время как сензитивность (VI) (чувствительность, ориентация на авторитет более сильной личности, конформность, черты зависимости), представляющая собой сплав интровертированности (I) и тревожности (VII), формирует атрибутику типологически "слабой" «слабой» (гипотимной) конституциональной структуры. Нижняя часть полукруга включает те типологические свойства, которые проявляются как более выраженная ориентация не на средовое воздействие, а на собственные, субъективно обусловленные установки, то есть гомономность. Напротив, верхняя его часть представляет типологические тенденции, указывающие на подвластность индивида воздействию среды (гетерономность).# Шкала «агрессивности» («стеничности» - III) при результатах 3-4 балла соответствует достаточно уверенной тенденции самоутверждения, активной самореализации, отстаивания своих интересов и лишь при высоких баллах указывает на эгоцентризм и склонность к агрессивной манере самоутверждения вопреки интересам окружающих, вплоть до явных агрессивных высказываний или действий. # Противопоставленные друг другу типологические свойства ригидности (IV) и лабильности (VIII) формируют в свою очередь два полярных типа, представляющих собой смешанные варианты по отношению к чисто гипертимному и чисто гипотимному. Один из них - ригидный - характеризуется сочетанием субъективизма интроверта с инертностью (тугоподвижностью) установок и настойчивостью личности, склонной к педантизму и настороженной подозрительности. Другой - лабильный, эмотивный (VIII) - отличается выраженной изменчивостью настроения, мотивационной неустойчивостью, повышенной эмотивностью, чертами демон-стративности (личность, ищущая признания).# Показатель «тревожности» (VII шкала) при умеренных баллах (3 - 4) выявляет лишь осторожность в принятии решений, ответственность по отношению к окружающим, социальную созвучность среде; при высоких показателях эта шкала выявляет избыточную тревожность, мнительность, боязливость, склонность к навязчивым страхам и паническим реакциям. # При этом, если показатели по шкале «Ложь» составляют более 5-ти баллов - достоверность сомнительна из-за неискренности испытуемого.# Если аггравация более 5-ти баллов, то недостоверность данных снижена из-за стремления испытуемого подчеркнуть, утрировать имеющиеся проблемы. === Интерпретация сочетаний шкал ===Тенденции, компенсированные полярными свойствами (то есть антитенденциями), свидетельствуют о значительной эмоциональной напряженности и наличии внутреннего конфликта, если при этом показатели выше 5-ти баллов. Для нормы (в пределах 4-х баллов) это признак сбалансированности разнонаправленных.

Избыточная экстраверсия (высокая 1== Детский вариант методики ==Детский вариант методики ИТО -я шкала) характерна для эмоционально незрелых и неустойчивых личностей. Высокие показатели спонтанности '''Индивидуально-типологический детский опросник''' (2-я шкала) встречаются при выраженных антисоциальных тенденциях у импульсивных психопатов и в рамках психопатоподобного синдрома при шизофрениисокр. Агрессивность (стеничностьИТДО) - 3-я шкала - повышена у лиц со склонностью к взрывным реакциям прошёл апробацию на 112 детях (эксплозивный тип реагирования). Высоким показателям ригидности (4-я шкала) соответствуют эпилептоид-ный 53 мальчика и паранойяльный варианты психопатического поведения, параноидные расстройства. Высокая интроверсия (5-я шкала69 девочек) положительно коррелирует с шизоидными чертами. Избыточная сензи10-тивность (615-я шкала) свойственна личностям психастенического, тревожно-мнительного склада. Высокая тревожность (7-я шкала) характерна для невротических расстройствлетнего возраста. Выраженная эмоциональноДостоверность выводов о преобладающих индивидуально-лабильная тенденция личностных свойствах (высокая 8-я шкалаведущих тенденциях) наблюдается у истероидных личностей подтверждена корреляционным анализом показателей ИТДО с феноменологически близкими или при истероформных нарушениях.Для истерической психопатии характерны высокие показатели одновременно аналогичными по двум полярным шкалам - лабильности и ригидности (7-я и 4-я шкалы); для неврастенического своей сущности данными детского варианта личности - сочетание высокой сензитивности СМИЛ (6-я шкалаMMPI) со столь же высокой спонтанностью , метода цветовых выборов (2-я шкалаМЦВ).Пси хосоматическая предиспозиция характеризуется конфликтным сочетанием повышенных показателей ортогональных (полярных по значению) типологических свойств - "слабых" (5-я— адаптированного восьмицветового теста Люшера, 6-я, 7-я результами самооценки и 8-я шкалы) и "сильных" метода объективного наблюдения (1-яг=0, 2-я, 3-я, 4-я шкалы78). Формируя психологическую компенсированность одного полярного признака другимСледует также отметить, такой паттерн обрисовывает конфликтную разнона-правленность тенденций, которая создает почву что подростки 15 лет и старше справляются и с вариантом ИТО для перевода социально-психологических проблем в соматические расстройствавзрослых.

При развитии личности по эпилептоидному типу максимальное количество === Интерпретация ======= Подсчёт баллов отмечено по шкалам ригидности (4===={| class="wikitable" ! width="150 px" style="text-я) и агрессивности (3align:center;" |Шкала !! width="150 px" style="text-я).align:center;" |Верно!! width="150 px" style="text-align:center;" |НеверноНеврозоподобные изменения личности проявляются высокими баллами по шкалам тревожности (7|-я) и сензитивности (6! style="text-я).align:center;" | ЛожьПри шизофрении исследование тестом ИТО возможно в случае интеллектуальной сохранности больного и достаточной критичности. В то же время ведущие тенденции| 16, выявляемые повышением шкал методики31, находятся в прямой зависимости от клинического своеобразия течения болезни. Паранойяльная шизофрения проявляется высокими баллами по шкале ригидности (445, 46, 57, 61|| |-я); для ипохондрической формы характерно повышение 5! style="text-йalign:center;" | Аггравация| 2, 6, 17, 18, 32, 47|| |-й и 7! style="text-й шкалalign:center; истероформный дебют отражается в данных ИТО высокими баллами по 8" | Экстраверсия| 12, 42, 44, 49 || 14, 60|-й и 4! style="text-й шкаламalign:center; психопатоподобный с расторможенностью и импульсивностью " | Спонтанность| 4, 21, 29, 34|| 19, 50|- завышенными 1-й и 2! style="text-йalign:center; при брутальном" | Агрессивность| 7, неуправляемом поведении самые высокиешкалы 22, 51, 53|| 36, 37|- 2! style="text-я и 3-я. Следует подчеркнутьalign:center;" | Ригидность|9, что выявленные ведущие тенденции у больных шизофренией отражают эмоционально-поведенческий рисунок больного и аналогичны данным24, полученным у соответствующего типа психопатов. Различия обнаруживаются лишь в том случае26, если у больных шизофренией наступают изменения в сфере интеллектуальной деятельности39 || 41, то есть нарушаются когнитивные процессы, что не характерно для психопатических расстройств.56При маниакально|-депрессивном психозе в депрессивной фазе высокие баллы отмечаются по 5! style="text-й (интроверсия)align:center;" | Интроверсия| 3, 633, 35, 48|| 5, 20|-й (сен! style="text-зитивность) и 7-й (тревожность) шкалам ИТОalign:center;" | Сензитивность| 15, а в маниакальной фазе 28, 43 || 11, 13, 30|- по 1! style="text-й (экстраверсия)align:center;" | Тревожность| 8, 2-й (спонтанность)23, иногда при гневливой мании 38 || 52, 54, 59|- 3! style="text-й (агрессивность) шкалам. Как правилоalign:center;" | Эмотивность| 10, вне психотических расстройств таких колебаний по ортогональным шкалам не наблюдается.25, 40, 55, 58 || 27|}

В течение последних десяти лет методика ИТО широко применяется *Показатели в контексте различных по своим целям исследований в клинике пограничных психических расстройств, при изучении процессов деформации личности под влиянием неблагоприятных условий или эмоционального "выгорания" в рамках разных видов профессиональной деятельности, в целях кадрового отбора и профориентациипределах нормы (3 балла) - гармоничная личность.Полученные результаты подтверждают на практике концепцию теории ведущих тенденций. У личностей, о которых можно сказать, что они уравновешены и хорошо адаптированы к социальным условиям, по данным ИТО все шкалы обнаруживают одинаковую степень выраженности индивидуально*Заостренные (4-типологических свойств - примерно от 3-х до 5баллов) -ти акцентуированные черты. *Выраженные избыточно (6 баллов. Таким образом, не отсутствие каких) -либо чертсвойства, а присутствие всехзатрудняющие адаптацию, и не только в умеренной их выраженности, но и уравновешенных противоположным свойством в той же создающие проблемы для самого ребенка или примерно в той же степени, вот что характерно для нормыокружающих. К примеру, если индивид обнаруживает равные результаты и *Примерно одинаково избыточно выраженные тенденции (более 4-х баллов) по интроверсиипротивоположным свойствам означают компенсированные антитенденции, что свидетельствует о значительной эмоциональной напряженности и по экстраверсии, то является признаком наличия внутреннего конфликта. Для нормы (в пределах 4-х баллов) это следует трактовать таксвидетельство сбалансированности разнонаправленных свойств. В связи с тем, что он испытывает некоторые трудности в общении с окружающимидети более эмоциональны, но ценой определенных усилий способен компенсировать эту черту чем взрослые, у них чаще встречаются акцентуированные черты характера и в значимых ситуациях находит в себе силы нормально контактировать с людьмидаже целое их «созвездие». Если интроверсия выше 5-ти балловВажно обнаружить уравновешенность тех или иных черт полярными, а экстраверсия противоположными характеристиками. Это - не менее 3признак развития самоконтроля. *Если большинство показателей -хО или 1 балл, то в социально значимой ситуации человек справляется со своей интроверсией, но испытывает облегчение, когда необходимость общения заканчиваетсяэто указывает на плохое самопонимание или неоткровенность при обследовании. Если экстраверсия выше 5*Социально-ти балловпсихологические аспекты (лидерство, а интроверсия - не ниже 3компромиссность и т.д.) проявляются как акцентуированный или дезадаптирующий стиль межличностного поведения при выраженных показателях (более 4-х, то данный индивид легко общается с окружающими, но в социально значимой ситуации способен проявить скромность и сдержанность, чтобы не попасть впросак и не выглядеть невежливымбаллов) по соседствующим типологическим свойствам.

Другой пример: соотношение шкал тревожности и агрессивности==== Содержательная интерпретация ====#Если по шкале «ложь» (неискренность) подсчитано более 4-х баллов - данные недостоверны; если по шкале «аггравация» (подчеркивание проблем) - более 4-х баллов, то черты характера подчеркиваются, преувеличиваются. Преобладание показателей тревожности свидетельствует #Повышенные показатели по шкале «тревожность» (VII) свидетельствуют о повышенном контроле над своим самопредъявлением преобладании у ребенка таких черт характера, как нерешительность, повышенное чувство ответственности, внутренняя потребность соответствовать установкам окружения - преподавателей, родителей, класса, мнительность, боязливость, склонность к необоснованным страхам. Ученики такого типа более старательны при выполнении заданий из страха получить плохую отметку, болезненно переживают упреки и враждебностьюнаказания, если тревожность выше 5очень нервничают перед разного рода контрольными заданиями и экзаменами. Проявляют верность и преданность в дружбе, но на ролях ведомых. Часто они старательные проводники морали старших-ти балловродителей, а агрессивность преподавателей, любят пожаловаться на своих обидчиков, наябедничать. Такой тип чаще встречается среди девочек. Мальчики, принадлежащие к этому типу, выглядят как «тихони», «приличные», «пай- мальчики». Стереотипный стиль мышления и компромиссность в поведении не более 4позволят им совершить прорыв в какой-хлибо интересной сфере знаний, и они всегда будут занимать ведомую позицию по отношению к сильным личностям и проявлять конформизм. Если соотношение показателей обратное#Повышенная шкала «агрессивность» («стеничность» - III) при результатах 4-5 баллов, то напротив, говорит о выраженной уверенности в себе, стремлении к самоутверждению, двигательной активности и самостоятельности при возможности прорыва агрессивности индивид низкой подчиняемости, а при 6-ти баллах указывает на избыточную активность, импульсивное поведение при низкой подчиняемости, небрежность в социально значимой ситуации способен сдержать агрессивные тенденциивыполнении заданий, но склонность к агрессивным поступкам и прогулам, вплоть до явных злобных, хулиганских действий. Такой тип больше характерен для мальчиков, особенно в личностно неблагополучных семьях. #Высокая шкала «экстраверсия» (эгоистическиI) проявляется избыточной общительностью, мешающей целенаправленности действий, повышенной отвлекаемостью, болтливостью, при избыточном количестве друзей и знакомых контакты остаются поверхностными, неглубокими (много знакомых - мало настоящих друзей) значимых обстоятельствах контроль может ему изменить. Они шаловливы, смешливы, однако достаточно реалистичны и предприимчивы. Могут соврать, чтобы выйти из трудного положения, прихвастнуть, чтобы повысить свою значимость в глазах окружающих.Эти примеры можно распространить #Напротив, ребята с высокой шкалой «интроверсия» (V) отличаются молчаливостью, замкнутостью, отгороженностью. Они очень избирательны в выборе друзей, зато постоянны в своих привязанностях. Окружающие могут воспринимать их как угрюмых и недружелюбных, хотя на другие ортогональные деле они нередко страдают от грубости и жесткости других ребят, а замкнутость является защитной реакцией. У них чаще всего есть свой мир мечтаний, их представление о жизни отличается непрактичностью, склонностью к идеализации.#Высокие показателишкалы «спонтанность» (II) характерны для ребят с выраженной раскованностью, склонностью к свободному самоутверждению, стремящихся к лидированию или, по крайней мере - к независимости. При этом заостренные типологические черты проявляются Любые режимные, стесняющие рамки вызывают противодействие и стремление к свободе. Это наиболее непослушные дети, нарушающие все правила и общепринятые нормы поведения скорее из духа противоречия, чем со зла. Все запретное их притягивает. Отсюда ранний интерес к курению, алкоголю, наркотикам. В ситуации семейного или школьного конфликта дети данного типа склонны к уходу из дома, к бродяжничеству. Это самые злостные прогульщики и нарушители школьного режима. Учатся неровно, в основном опираются на богатую интуицию, умело пользуются подсказками, легко воспроизводя из маленькой детали целое. #Шкала «сензитивность» (VI) бывает высокой у ребят с выраженной впечатлительностью, чрезвычайно ранимых, обидчивых, склонных при неудачах давать депрессивные реакции. У них выражено стремление преувеличивать свою вину в случившемся. По отношению к одноклассникам они занимают ведомую позицию, не стремятся к лидерству, уютнее чувствуют себя под прикрытием более сильной личности в классе или ищут поддержки у преподавателей и родителей. В учебе ответственны и исполнительны, сверхтревожно реагируют на экзаменационную ситуацию, сверхболезненно относятся к низким оценкам. Они тяжело переживают грубость, неверность, обиды. При конфликтных ситуациях с их стороны следует бояться суицидальных тенденций и затяжных депрессивных реакций. В любви и дружбе ребята такого типа проявляют значительное постоянство и преданность. #Шкала «лабильность» (VIII) при высоких показателях по тем определенным шкаламотражает выраженную эмоциональную неустойчивость (лабильность, которые отражают психологическую сущность отклоняющейся от нормы личностиподвижность). Клинические симптомы тревогиЭто дети, аутичностиу которых настроение легко меняется - от избыточной веселости, гипоманииболтливости, импульсивностисмешливости до резко пониженного настроения со слезами, паранойяльностис бурными реакциями огорчения, шисопровождающимися вегетативными проявлениями -зоидностипокраснение лица, психастенииголовные и другие боли, истерии отражаются учащение пульса, повышение температуры, обмороки, судорожные подергивания, тошнота и рвота. Это весьма впечатлительные дети с богатым воображением, со склонностью к фантазированию. Они любят быть в данных ИТО как крайняя степень заострения лежащих центре внимания, артистичны, охотно занимаются в основе личности свойств школьной самодеятельности, поют, читают стихи, танцуют, играют в театральных постановках. В их поведении много подражательности, они легко входят в любые социальные роли. Основной рычаг педагогического воздействия - интроверсииапелляция к их тщеславию. #Высокие показатели по шкале «ригидность» (IV) характерны для ребят с выраженным упорством (если это касается достижения цели) и упрямством (если это проявляется в отстаивании своей точки зрения). Им чрезвычайно важен собственный статус - и с позиций главенства, экстраверсиивласти, спонтанностии с точки зрения материального благополучия. Они чрезвычайно завистливы к чужой славе и богатству, ригидностиревнивы в дружбе и любви, агрессивны в отстаивании своих прав. Благодаря хорошей усидчивости они могут добиваться неплохих успехов, а в связи с выраженной соревновательностью в характере могут бороться до последнего и побеждать. Они чужды поэзии и сентиментальности, в драках проявляют жесткость, агрессивность. Эта шкала вместе со шкалами «спонтанность» и «экстраверсия» формируют сильный (гипертимный) тип поведения с наиболее четко выраженными типологическими свойствами, в то время как шкала «сензитивность» (VI) (чувствительность, ориентация на авторитет более сильной личности, конформность, черты зависимости), представляющая собой сплав интровертированности (I) и тревожности(VII), сензитивностиформирует атрибутику типологически слабой (гипотимной) конституциональной структуры. #Так же нижняя часть круга включает те типологические свойства, эмоциональной лабильностикоторые проявляются как более выраженная ориентация не на средовое воздействие, агрессивностиа на собственные субъективно обусловленные установки, то есть гомономность. Вывод напрашивается следующий: каждой индивидуально-личностной Напротив, верхняя его часть представляет типологические тенденции сопутствует компенсирующая ее антитенденция, указывающие на подвластность индивида воздействию среды (гетерономность). В норме они создают необходимый балансСледует иметь в виду, при дезадаптации каждая что не так уж часто встречается единственный пик по одной из них способствует компенсации шкал, определяющей какой-либо один тип личности за счет внутренних ресурсов. Выраженный дисбаланс между полярными тенденциями приводит Противопоставляемые друг другу типологические свойства ригидности (IV) и лабильности (VIII) формируют, в свою очередь, два полярных типа, представляющих собой смешанные варианты по отношению к дезадаптации личности чисто гипертимному и чисто гипотимному. Один из них - ригидный - характеризуется сочетанием субъективизма интроверта с инертностью (тугоподвижностью) установок и настойчивостью личности, склонной к формированию клинического симптома в продолжение ведущей тенденциипедантизму и настороженной подозрительности. Другой - лабильный (VIII, существовавшей ранее в виде наиболее выраженной индивидуальноэмотивный) -типологической чертыотличается выраженной изменчивостью настроения, мотивационной неустойчивостью, повышенной эмотивностью, чертами демонстративности (личность, ищущая признания).

Компьютерная версия ИТО может использоваться как в прямом диалоге обследуемого с компьютером== Практическое применение ==Психодиагностические исследования личности взрослых людей, так детей и для обсчета информации подростков с регистрационного листацелью профконсультации, заполненного вручную. Она дает интерпретацию индивидуально-личностных собенностей, выраженных: 1) в пределах нормы, 2) в рамках акцентуированной личности, 3) в разных вариантах состояния дезадаптации. Кроме тоговыявления направлений психологической помощи, программа интерпретирует стиль межличностного поведениякомплектования групп, преобладающий когнитивный стиль самопознания и производит оценку психологического состояният. Результаты иллюстрируются графической схемойп. Шкалы достоверности  == Стимульный материал ===== [[Индивидуально- "Ложь" и "Аггравация" типологический опросник/Бланк взрослой версии|Бланк взрослой версии]] ====== [[Индивидуально- позволяют оценить степень достоверности полученных данныхтипологический опросник/Бланк детской версии|Бланк детской версии]] === == См.также ==[[Цветовой тест Люшера|Метод цветовых выборов - адаптация Собчик теста Люшера]] [[Тест Сонди|Метод портретных выборов - адаптация Собчик теста Сонди]] [[Стандартизированный многофакторный метод исследования личности|СМИЛ - адаптация Собчик Миннесотского опросника]] [[Стандартизированный многофакторный метод исследования личности/Мини-СМИЛ|Мини-СМИЛ]]