Редактор
3679
правок
Изменения
Нет описания правки
== Валидизация ==
=== Оригинальная англоязычная версия ===
Некоторые данные о возрастной динамике диспозиционного оптимизма говорят о том, что у пожилых людей показатели оптимизма выше, чем у людей среднего возраста, и с возрастом факторы оптимизма и пессимизма становятся все более не зависимыми друг от друга. Большинство исследований культурных различий в оптимизме были проведены на американской и китайской выборках исходя из предположения о содержательных различиях в понимании ими оптимизма. Три различных исследования, проведенных с использованием LOT на американских выборках, показали, что оптимизм обнаруживает позитивные связи с уровнем дохода (R=0,23) и уровнем образования (R=0,29). Уровень оптимизма зависит также от факторов среды: в частности, было показано, что при наличии хронического стресса у людей, переживающих такую трудную жизненную ситуацию, как необходимость заботиться о больном родственнике, страдающем прогрессивными когнитивными нарушениями, уровень оптимизма ниже. Диспозиционный оптимизм обнаруживает позитивные связи с самооценкой, воспринимаемым мастерством, внутренним локусом контроля и негативные - с тревожностью, нейротизмом, депрессией и склонностью к переживанию гнева.
Таким образом, исследования показывают, что оптимизм тесно связан с переменными, отражающими эффективную саморегуляцию, более эффективными стратегиями преодоления трудностей, успешным психологическим функционированием, адаптацией к стрессу и физическим здоровьем. Он также связан с личностными чертами и установками, характеризующими психическое благополучие, - высокой самооценкой, положительными эмоциями, экстраверсией, ощущением контроля происходящего, а также низким уровнем нейротизма, депрессии и тревожности.
=== Русскоязычная версия Версия Муздыбаева ===На российской выборке Муздыбаев исследовал связь диспозиционного оптимизма и других переменных, характеризующих позитивное мышление, со спецификой стратегий совладания с материальными трудностями. === Версия Гордеевой - Сычёва - Осина ===
На первом этапе был сформирован список из 14 утверждений, которые в различных вариантах представляли перевод оригинальных восьми утверждений LOT. Данный вариант был предъявлен выборке из 270 испытуемых. На основе показателей внутренней согласованности пунктов с учетом соответствия содержания русского перевода оригинальным утверждениям были отсеяны шесть утверждений (пунктов). Для большего соответствия оригинальной версии LOT список оставшихся заданий был дополнен четырьмя пунктами-«наполнителями», выполняющими функцию маскировки истинного предназначения методики. Полученная в результате этих процедур версия методики, называемая Тестом диспозиционного оптимизма (ТДО), была взята за основу для последующего исследования ее факторной структуры, надежности и валидности.
* [[Опросник социальной желательности]] BIDR (Balanced Inventory of Desirable Responding), адаптация Е.Н. Осина.
К числу позитивных качеств личности, взаимосвязанных с оптимизмом, относится диспозиционная надежда. Тесная статистическая связь между этими качествами и трудности теоретического анализа сущности их различий привели к появлению двух подходов. Одни исследователи пытаются доказать относительную независимость оптимизма и надежды, другие же полагают, что их следует рассматривать как два проявления единой «ориентации на будущее». Поданным, приведенным Брайантом, корреляции между оптимизмом и надеждой обычно лежат в пределах 0,4-0,6. В эти границы укладываются и полученные в данном исследовании корреляции показателей диспозиционного оптимизма с результатами по Шкале диспозиционной надежды К. Снайдера, которые свидетельствуют о наличии существенной связи оптимизма как с субшкалой «Стремление к достижению целей» (R=0,41; p≤0,001), так и с субшкалой «Средства достижения целей» (R=0,45; p≤0,001).
Были также получены данные о связи диспозиционного оптимизма с осмысленностью жизни, измеренной с помощью Теста смысложизненных ориентаций (СЖО) Д.А. Леонтьева, а также с показателями Теста жизнестойкости. Осмысленность жизни в тесте СЖО смысложизненных ориентаций операционализируется как целеустремленность, удовлетворенность процессом жизни и результатом самореализации, а также как убеждение в способности субъекта контролировать происходящие события. Жизнестойкость включает в себя убеждения, отражающие готовность субъекта активно участвовать в жизни, контролировать ход событий, а также рассматривать трудности и вызовы как возможности, а не как угрозы. Полученные взаимосвязи позволяют делать предположения о механизмах, связывающих диспозиционный оптимизм с реальной деятельностью.
Рассматривая вопрос о взаимосвязи оптимизма с позитивными качествами и показателями благополучия, необходимо уделить внимание вопросу о соотношении диспозиционного оптимизма и оптимистического атрибутивного стиля. Если диспозиционный оптимизм характеризует обобщенные ожидания относительно будущих событий, то оптимистический атрибутивный стиль связан с тем, как человек объясняет произошедшие позитивные и негативные (благоприятные и неблагоприятные) события. Будучи достаточно разными по психологическому смыслу, эти конструкты редко рассматриваются совместно. В единственном обнаруженном нами исследовании, сообщающем о связи оптимистического атрибутивного стиля (ASQ) и диспозиционного оптимизма (LOT), были получены данные, свидетельствующие об относительно невысокой связи.
Поскольку оптимизм считается привлекательной психологической характеристикой, можно предполагать, что результаты его диагностики могут быть в некоторой степени фальсифицированы ввиду сознательной или бессознательной тенденции испытуемого представить себя в более позитивном свете. Действительно, на американских выборках с использованием [[Методика диагностики самооценки мотивации одобрения|шкалы социальной желательности Марлоу—Крауна]] и экспериментальной ситуации, побуждающей испытуемых показать себя в возможно более позитивном свете, было обнаружено влияние фактора социальной желательности. Однако исследование на немецкой выборке (п=61) выявило слабые, но незначимые связи между социальной желательностью и обеими субшкалами LOT-R.
С целью оценки влияния тенденции к социальной желательности на результаты диагностики диспозиционного оптимизма нами был использован [[опросник социальной желательности]] BIDR в адаптации Е.Н. Осина с показателем надежности (альфа α Кронбаха), равным 0,84. На выборке студентов-химиков первого курса МГУ выявлена связь социальной желательности с позитивной шкалой Теста диспозиционного оптимизма (R=0,25; p≤0,01), а также с общим показателем диспозиционного оптимизма (R=0,21; p≤0,01). На выборке студентов-психологов обнаружилась лишь тенденция к связи позитивной субшкалы диспозиционного оптимизма с социальной желательностью (R=0,18; p=0,07). Обобщая эти данные, можно с уверенностью констатировать слабое влияние социальной желательности на показатели позитивной субшкалы Теста диспозиционного оптимизма, в то время как оценки по негативной субшкале такой зависимости вообще не показывают.
Полученные результаты свидетельствуют о низкой подверженности Теста теста диспозиционного оптимизма влиянию эффектов социальной желательности даже в условиях неанонимного предъявления методик, тем не менее следует отметить, что исследование проводилось на добровольцах в нейтральной ситуации. Очевидно, что при наличии у испытуемых ситуативной мотивации к искажению собственных ответов подверженность шкал ТДО теста диспозиционного оптимизма эффектам социальной желательности может быть более высокой, что необходимо учитывать при организации исследований. === Версия Циринга - Эвниной ===В исследовании психометрических показателей адаптированной методики «Тест жизненной ориентации» приняли участие 506 испытуемых двух возрастных групп, из которых 332 – представители женского пола и 174 – мужского. При этом 136 испытуемых участвовали в расширенном обследовании (с применением повторного тестирования и дополнительных опросников для установления конкурентной валидности). Выборку юношеской возрастной группы составляет 241 человек в возрасте от 17 до 22 лет (166 девушек и 75 юношей). Выборку подростковой возрастной группы составляют 265 человек в возрасте от 12 до 16 лет (166 девочек и 99 мальчиков). Первым этапом стал перевод текста методики. Отдельного комментария заслуживает перевод названия методики. В упоминаниях данного теста в отечественной психологической литературе все ссылающиеся или описывающие методику авторы используют русскоязычный вариант названия «Тест жизненных ориентаций», используя ключевое понятие во множественном числе [Перова, Ениколопов, 2009; Муздыбаев, 2003; Осин, Леонтьев, 2008]. Однако, на наш взгляд, более корректно использовать термин «ориентация» в единственном числе. Во-первых, с лингвистической точки зрения: в названии на английском языке слово «ориентация» стоит в единственном числе (orientation), а не во множественном. Во-вторых, с точки зрения теории, на основе которой была создана методика: М.Ф. Шейер и Ч.С. Карвер рассматривают оптимизм и пессимизм как два противоположных полюса единого конструкта. То есть речь идет о единой ориентации, которая может быть направлена либо в сторону оптимизма (положительных ожиданий от будущего), либо в сторону пессимизма (негативных ожиданий от будущего). В-третьих, исходя из особенностей построения методики: она включает одну шкалу – низкие баллы свидетельствуют о пессимизме, высокие – об оптимизме. При переводе утверждений был сохранён смысл высказываний, но учтены грамматические и лексические особенности русского языка. При создании русскоязычной версии методики мы посчитали недостаточным количество пунктов в опроснике и расширили тест до 35 утверждений (26 из которых значимы и 9 – вопросы-наполнители). Это основное отличие предлагаемого нами теста от адаптированной версии методики «Тест диспозиционного оптимизма», упоминаемой раннее. В ходе исследования были установлены важные характеристики измененной методики, доказывающие ее надежность и валидность. В частности, была установлена мера внутренней согласованности методики с помощью α-критерия Л.Кронбаха. Коэффициент α для адаптируемого опросника «Тест жизненной ориентации» составляет α = 0,926, то есть имеет высокий уровень, что говорит о выраженной внутренней согласованности методики. Для определения соответствия расширенной и оригинальной версий методики был выявлен коэффициент корреляции итогового значения дополнительных утверждений опросника (20 добавленных нами содержательных вопросов) и итогового значения «оригинальной составляющей» опросника (6 первоначальных вопросов), который составил r = 0,849 при р = 0,000. Полученные результаты подтверждают с высокой степенью достоверности, что ответы испытуемых на дополнительные вопросы методики согласуются с ответами на оригинальные пункты, то есть модифицированный опросник соответствует оригинальному опроснику в характере предоставляемых количественных результатов. Однако расширенная версия позволит изучать оптимизм и пессимизм личности более надежно ввиду расширения стимульного материала. Далее была установлена надежность половинного расщепления. Расщепление опросника на две количественно равные части было произведено случайным образом из числа значимых утверждений (пункты-наполнители не принимали участия в данной процедуре). В качестве показателя надежности использован коэффициент корреляции Пирсона с коррекцией Спирмена–Брауна. Расчеты показали, что каждая из половин имеет высокий уровень внутренней согласованности (по α-критерию Кронбаха) и итоговый коэффициент корреляции (r = 0,907) обнаруживает высокую степень достоверности. Полученные данные показывают высокий уровень надежности методики. Основным использованным критерием для установления надежности теста стало определение ретестовой надежности. Интервал между первичным и повторным обследованием с помощью нашей методики составил 6 недель. В качестве показателя ретестовой надежности использовался коэффициент корреляции Пирсона. В группе испытуемых юношеского возраста (73 человека) показатель составил r = 0,839 при p = 0,000, в группе испытуемых подросткового возраста (62 человека) r = 0,869 при p = 0,000. Полученные коэффициенты позволяют судить о высокой ретестовой надежности по обеим возрастным группам. Было высказано предположение, что полученные с помощью адаптируемого опросника теста жизненной ориентации результаты должны коррелировать с показателями [[Опросник атрибутивного стиля|опросника атрибутивного стиля]], разработанной на основании теоретических представлений М.Селигмана, Л.Абрамсон и Дж.Тисдейла об атрибутивном стиле. Для определения уровня корреляции между показателями был использован коэффициент корреляции К.Пирсона. Поскольку методики, изучающие атрибутивный стиль в разных возрастных группах, различны («Тест на оптимизм» Л.М.Рудиной для юношеского возраста и «Опросник стиля атрибуции подростков – ОСТАП» Д.А.Циринг), расчеты проводились отдельно по каждой возрастной группе. Для группы юношеского возраста (73 человека) коэффициент корреляции между итоговыми показателями, полученными с помощью «Теста на оптимизм» и «Теста жизненной ориентации» составил r = 0,516 при p = 0,000, при этом коэффициент корреляции отдельно для «оригинальной» составляющей (6 исходных содержательных пунктов) с «Тестом на оптимизм» составляет r = 0,470 при р = 0,000 и для «дополнительной» составляющей (20 добавленных содержательных пунктов) составляет r = 0,500 при р = 0,000. Для группы подросткового возраста (62 человека) коэффициент корреляции между итоговыми показателями «Опросника стиля атрибуции подростков» и «Теста жизненной ориентации» составляет r = 0,521 при p = 0,000, оригинальная составляющая: r = 0,495 при р = 0,000, дополнительная составляющая: r = 0,506 при р = 0,000. Значения коэффициентов корреляции по обеим возрастным группам позволяют говорить о высоком уровне конкурентной валидности методики. Также для установления конкурентной валидности испытуемым были предложены шкалы '''оптимистичности''' и '''пессимистичности''' [[Стандартизированный многофакторный метод исследования личности|методики «Стандартизованный метод исследования личности»]]. В исследовании были использованы оригинальные тексты опросника СМИЛ, предлагаемые в соответствии с возрастом и полом испытуемого. Результаты, полученные по названным шкалам, были попарно сравнены с итоговыми результатами методики «Тест жизненной ориентации». Таким образом, обнаружена обратная связь на высоком уровне значимости между показателями методики теста жизненной ориентации и показателями по шкале пессимизма в обеих возрастных группах и прямая связь на высоком уровне значимости со шкалой оптимизма в подростковой возрастной группе. В группе юношеского возраста связь показателей методики ТЖО с показателями шкалы оптимизма СМИЛ не обнаружена. Можно предположить, что отсутствие связи для данной группы объясняется ее возрастными особенностями. Как указывает Л.Н.[[Собчик]], многие ярко выраженные и повышенные тенденции по шкале оптимистичности – «совершенно естественные для юношеского возраста». Отдельно стоит обратить внимание на отсутствие значимых различий (выявленное с помощью критерия U-Манна–Уитни) в показателях ТЖО по половому признаку в обеих возрастных группах (юношеская группа: U=–0,931, p=0,054; подростковая группа: U=–0,590; p=0,555). Эти данные позволяют судить об универсальности шкалы стенов для представителей обоих полов и отсутствии необходимости стандартизации отдельно для девушек и юношей, а также девочек и мальчиков.
== Внутренняя структура ==
=== Оригинальные англоязычные версии ===
Оригинальная методика состоит из четырёх «прямых», четырёх «обратных» пунктов и четырёх пунктов-«наполнителей».
Ответы на утверждения формируются по 5-балльной шкале Ликкерта.
=== Версия Муздыбаева ===
=== Версия Гордеевой - Сычёва - Осина ===
Опросник состоит из 12 пунктов, 4 из которых являются прямыми и формируют шкалу оптимизма, 4 - обратными и формируют шкалу пессимизма, 4 - путыми и не участвуют в формировании шкал. Итого из опросника возможно извлечение двух показателей.
=== Версия Циринга - Эвниной ===
Тест имеет следующую структуру: 13 вопросов описывают оптимистическое представление будущего, 13 вопросов – пессимистическое представление будущего. 9 вопросов являются вопросами-наполнителями и не влияют на результат. Такая структура позволяет избежать тенденции отвечать только «да» или только «нет» у испытуемых. Вопросы-наполнители помогут уменьшить стремление испытуемого давать социально желаемые ответы. В отличие от предыдущей версии, авторы предлагают рассматривать конструкт биполярно, формируя единственный балл по шкале.
== Интерпретация ==
Ответы по шкале Ликкерта переводятся в баллы:
== Практическая значимость ==
Теоретический анализ историко-философской, психологической и культурологической литературы позволил сформулировать основные идеи, лежащие в основе диагностики оптимизма и пессимизма в целом, а также с позиций теории диспозиционного оптимизма. Исследование адаптации и модификации методики «Тест жизненной ориентации» позволяет утверждать, что адаптированный и модифицированный опросник является надежным и валидным психодиагностическим инструментом. Предложенная методика может быть использована в исследовании различных психологических проблем, связанных с оптимизмом и его ролью в саморегуляции деятельности, преодолении стресса, совладаю-щем совладающем поведении и др. Методика может быть также рекомендована для комплексной диагностики психологического благополучия личностикак предиктора ее физического и психического здоровья. Часто тест применяется для измерения степени психологической адаптации к болезни.
== Стимульный материал ==
=== [[Тест диспозиционного оптимизма/Бланк|Бланк опросникаВерсии Гордеевой - Сычёва - Осина]] ====== [[Тест диспозиционного оптимизма/Бланк версии Циринга - Эвниной|Бланк версии Циринга - Эвниной]] ===
== Литература ==
#[http://www.hse.ru/pubs/lib/data/access/ram/ticket/5480/1402747523ef8e6a8dd200abef5840532b8aa045c81403498452a08763ad51b8124b910d575a15274fa6/%D0%A0%D0%B0%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B0%20%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B9%20%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D0%B8%D0%B8%20%D0%A2%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B0%20%D0%B4%D0%B8%D1%81%D0%BF%D0%BE%D0%B7%D0%B8%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%20%D0%BE%D0%BF%D1%82%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D0%B0.pdf Т.О. Гордеева, О.А. Сычев, Е.Н. Осин. Разработка русскоязычной версии теста диспозиционного оптимизма (LOT)]
#[http://psystudy.ru/index.php/num/2013v6n31/887-tsiring31.html Циринг Д.А., Эвнина К.Ю. Вопросы диагностики оптимизма и пессимизма в контексте теории диспозиционного оптимизма // Психологические исследования. 2013. Т. 6, № 31. С. 6. ]