Биографический опросник — различия между версиями

Материал Psylab.info - энциклопедии психодиагностики
Перейти к: навигация, поиск
(→‎Теоретические основы)
(→‎Подсчёт баллов)
 
(не показано 15 промежуточных версий этого же участника)
Строка 12: Строка 12:
  
 
== Внутренняя структура ==
 
== Внутренняя структура ==
−
 
+
Опросник состоит из 93 пунктов, формирующих 8 шкал. Ответы на вопросы биполярны, и шкалы не имеют общих пунктов.
 +
# Шкала '''FAM''' - субъективное описание семейной ситуации в детстве и юности, взаимодействия с родителями, отношения семьи к окружающим.
 +
#Шкала '''ICHSTK''' - сила «Я», самоуверенность, способность добиться своего.
 +
#Шкала '''SOZLAG''' - влияние факторов внешней среды, вызывающих выраженное напряжение в личных и социальных ситуациях.
 +
# Шкала '''ERZIEN''' - воспитательное воздействие родителей или замещающих их лиц.
 +
# Шкала '''N''' — нейротизм, эмоциональная лабильность.
 +
#Шкала '''SOZAKT''' - социальная активность, контактность.
 +
#Шкала '''PSYKON''' - предрасположенность к соматическим нарушениям, склонность реагировать соматически на стрессовые нагрузки.
 +
#Шкала '''Е''' - экстраверсия.
  
 
== Интерпретация ==
 
== Интерпретация ==
 +
=== Подсчёт баллов ===
 +
За каждое совпадение с ключом начисляется один балл
  
 +
{| class="wikitable"
 +
|-
 +
! Шкала !! А !! Б
 +
|-
 +
! FAM
 +
| 13, 15, 54, 70, 78, 83 || 8, 27, 29, 31, 35, 43, 64, 77, 88
 +
|-
 +
! ICHSTK
 +
| 3, 14, 25, 41, 49, 58 || 23, 72, 74, 80
 +
|-
 +
!SOZLAG
 +
| 10, 45, 57 || 9, 11, 12, 20, 22, 26, 68
 +
|-
 +
! ERZIEN
 +
| 21, 30, 32, 34, 48, 59, 73, 82, 87 || 18, 38, 42, 52, 55, 56, 60, 81, 84, 86, 93
 +
|-
 +
! N
 +
| 4, 39, 40, 44, 75, 76, 85, 89, 91 || 53
 +
|-
 +
! SOZAKT
 +
| 1, 7, 36, 61, 92 || 16, 33, 67, 94, 95
 +
|-
 +
! PSYKON
 +
| 2, 6, 17, 19, 47, 62, 63, 71, 79 || 28, 51, 96
 +
|-
 +
! E
 +
| 5, 24, 37, 46, 50, 65, 66, 69, 90, 97 ||
 +
|}
  
−
== Практическая значимость ==
+
=== Нормативные данные ===
 +
{|
 +
|
 +
{| class="wikitable" style="text-align:center;"
 +
|-
 +
! colspan="9" | Мужчины
 +
|-
 +
! width="50 px"|Баллы !! width="60 px"|FAM !! width="60 px"|ICHST!! width="60 px"|SOZLAG !! width="60 px"|ERZIEN !! width="60 px"|N !! width="60 px"|SOZAKT!! width="60 px"|PSYKON !! width="60 px"|E
 +
|-
 +
| 0 || 2 ||2  || 4 || 3 || 3 || 3 ||3  ||2
 +
|-
 +
| 1 ||3  || 3 || 6 || 3 || 4 || 4 || 4 ||3
 +
|-
 +
| 2  || 4 || 4 ||  7|| 3 || 4 || 5 || 5 ||3
 +
|-
 +
| 3  || 5 || 5 || 7 || 4 || 5 || 5 || 6 ||4
 +
|-
 +
| 4  || 5 || 6 || 8 || 4 || 6 || 6 || 6 ||5
 +
|-
 +
| 5  || 5 || 6 || 9 || 5 || 6 || 7 || 7 ||6
 +
|-
 +
| 6  || 6 || 7 || 9 || 5 || 7 || 7 || 7 ||6
 +
|-
 +
| 7  || 6 || 8 ||  9|| 5 || 8 || 8 || 8 ||7
 +
|-
 +
| 8 ||  6|| 9 || 9 || 6 || 8 || 8 || 8 ||8
 +
|-
 +
| 9  || 7 || 9 || 9 || 6 ||  9|| 9 || 9 ||9
 +
|-
 +
| 10  || 7 || 9 || 9 || 6 || 9 || 9 || 9 ||9
 +
|-
 +
| 11  || 8 ||  ||  || 6 ||  ||  || 9 ||
 +
|-
 +
| 12  || 8 ||  ||  || 7 ||  ||  || 9 ||
 +
|-
 +
| 13  || 9 ||  ||  || 7 ||  ||  ||  ||
 +
|-
 +
| 14  || 9 ||  ||  || 7 ||  ||  ||  ||
 +
|-
 +
| 15  || 9 ||  ||  || 8 ||  ||  ||  ||
 +
|-
 +
| 16  ||  ||  ||  || 8 ||  ||  ||  ||
 +
|-
 +
| 17  ||  ||  ||  || 8 ||  ||  ||  ||
 +
|-
 +
| 18  ||  ||  ||  || 9 ||  ||  ||  ||
 +
|-
 +
| 19  ||  ||  ||  || 9 ||  ||  ||  ||
 +
|-
 +
| 20  ||  ||  ||  || 9 ||  ||  ||  ||
 +
|}
 +
|width="20 px"|
 +
|
 +
{| class="wikitable" style="text-align:center;"
 +
|-
 +
! colspan="9" | Женщины
 +
|-
 +
! width="50 px"|Баллы !! width="60 px"|FAM !! width="60 px"|ICHST!! width="60 px"|SOZLAG !! width="60 px"|ERZIEN !! width="60 px"|N !! width="60 px"|SOZAKT!! width="60 px"|PSYKON !! width="60 px"|E
 +
|-
 +
| 0 || 3 || 2 || 4 || 2 || 2|| 3 ||2 ||2
 +
|-
 +
| 1  || 3 || 3 || 6 || 3 || 3 || 4 || 3 ||2
 +
|-
 +
| 2 || 4 || 4 || 7|| 4 ||  4|| 5 || 4 ||3
 +
|-
 +
| 3  || 4 || 5 || 8 || 4 || 4 ||5  || 5 ||4
 +
|-
 +
| 4  || 5 || 5 || 8 || 5 || 5 || 6 || 5 ||4
 +
|-
 +
| 5  || 5 || 6 || 9 || 5 || 5 || 7 || 6 ||5
 +
|-
 +
| 6  || 6 ||  6|| 9 || 5 || 6 || 7 || 6 ||6
 +
|-
 +
| 7  || 6 || 7 || 9 || 5 || 7 || 8 || 7 ||6
 +
|-
 +
| 8 ||6  ||  8||9  ||6  || 8 || 8 || 8 ||8
 +
|-
 +
| 9  || 7 || 9 || 9 || 6 || 9 || 9 || 8 ||8
 +
|-
 +
| 10  || 7 || 9 ||9  ||6 || 9 || 9 || 9 ||9
 +
|-
 +
| 11  || 8 ||  ||  || 6 ||  ||  || 9 ||
 +
|-
 +
| 12  || 8 ||  ||  || 7 ||  ||  || 9 ||
 +
|-
 +
| 13  || 9 ||  ||  || 7 ||  ||  ||  ||
 +
|-
 +
| 14  || 9 ||  ||  || 8 ||  ||  ||  ||
 +
|-
 +
| 15  || 9 ||  ||  || 8 ||  ||  ||  ||
 +
|-
 +
| 16  ||  ||  ||  || 9 ||  ||  ||  ||
 +
|-
 +
| 17  ||  ||  ||  || 9 ||  ||  ||  ||
 +
|-
 +
| 18  ||  ||  ||  || 9 ||  ||  ||  ||
 +
|-
 +
| 19  ||  ||  ||  || 9 ||  ||  ||  ||
 +
|-
 +
| 20  ||  ||  ||  || 9 ||  ||  ||  ||
 +
|}
 +
|}
  
 +
=== Содержательная интерпретация ===
 +
#Шкала '''FAM'''
 +
#:''Высокие оценки''. Неудовлетворительные взаимоотношения с родителями, неадекватное отношение семьи к окружающему миру, недостаточное влияние со стороны семьи в детстве и юности.
 +
#:''Низкие оценки''. Хорошее взаимодействие между родителями. Позитивное отношение семьи к окружающему миру, благоприятное влияние со стороны семьи в детстве и юности.
 +
#Шкала '''ICHSTK'''
 +
#:''Высокие оценки''. Недостаточная сила «Я», низкая уверенность в себе, низкая способность добиваться своего.
 +
#:''Низкие оценки''. Выраженная сила «Я», самоуверенность, способность добиваться своего.
 +
#Шкала '''SOZLAG'''
 +
#:''Высокие оценки''. Частое выражение напряжения в личных и социальных ситуациях. Трудности социальной адаптации.
 +
#:''Низкие оценки''. Незначительное ситуационное напряжение в межличностном и социальном взаимодействии, хорошая социальная адаптированность.
 +
#Шкала '''ERZIEN'''
 +
#:''Высокие оценки''. Негативно воздействующее воспитательное поведение родителей или замещающих их лиц, неврозогенный стиль воспитания, отрицательный характер взаимодействия между родителями либо замещавшими их лицами.
 +
#:''Низкие оценки''. Благоприятное, способствующее дальнейшему развитию воспитательное поведение родителей. Хорошее взаимодействие между родителями.
 +
#Шкала '''N'''
 +
#:''Высокие оценки''. Эмоциональная лабильность, сильные эмоциональные реакции, общая психическая неустойчивость, чувствительность, тревожность.
 +
#:''Низкие оценки''. Психическое здоровье, нормальные эмоциональные реакции, эмоциональная уравновешенность.
 +
#Шкала '''SOZAKT'''
 +
#:''Высокие оценки''. Неспособность устанавливать и поддержи¬вать социальные контакты, проблемы раскрытия себя.
 +
#:''Низкие оценки''. Хорошая способность устанавливать и поддерживать контакты, отсутствие робости в раскрытии себя другим.
 +
#Шкала '''PSYKON'''
 +
#:''Высокие оценки''. Сильно выраженная склонность к соматичеcким нарушениям, низкая устойчивость к стрессовым нагрузкам, психическая лабильность.
 +
#:''Низкие оценки''. Психическое здоровье, отсутствие предрасположенности реагировать на стрессовые нагрузки.
 +
#Шкала '''Е'''
 +
#:''Высокие оценки''. Социальная активность, общительность, импульсивность
 +
#:''Низкие оценки''. Невысокая социальная активность, уединенный образ жизни, неспособность к спонтанному реагированию.
 +
 +
На основании содержательных и статистических процедур можно выделить пять факторов, которые могут быть обозначены следующим образом:
 +
#Синдром семейного дефицита. В нем почти все утверждения шкал '''FAM''' и '''ERZIEN''' имеют существенные нагрузки.
 +
#Синдром экстраверсии. Большую часть нагрузки несут утверждения шкал '''SOZAKT''' и '''Е'''.
 +
#Неуверенность в себе, слабость «Я». Наибольшую нагрузку в этом факторе несут утверждения шкалы '''ICHSTK'''. Высокие нагрузки несут утверждения шкал '''SOZAKT''' и '''SOZLAG'''.
 +
#Актуальное напряжение в профессиональной и личной сферах. В данный фактор входят утверждения '''SOZAKT''', '''PSYKON''' к '''ERZIEN'''.
 +
#Синдром невроза. В него входят утверждения шкал '''N''' и '''PSYKON'''. Оценки по этим шкалам позволяют отличать норму от отклонений в этой сфере. В этот фактор входят также утверждения шкалы '''ICHSTK'''
 +
 +
== Процедура проведения ==
 +
Биографический опросник может применяться без ограничений времени как в индивидуальных, так и в групповых исследованиях. При проведении обследования необходимо обратить внимание на следующее:
 +
# Проводящий диагностику должен быть точно информирован о содержательном аспекте методики;
 +
# Прежде всего, необходимо ответить на опросник самому, чтобы отвечать на вопросы других
 +
# При групповом варианте опроса следует учитывать, что ненапряженная атмосфера способствует качественной работе испытуемых
 +
# Перед ответом на вопросы испытуемым следует предложить написать на обороте ответного бланка соответствующую информацию о себе
 +
# При вопросах испытуемых до или во время выполнения задания лицо, проводящее опрос, должно избегать влияния на него
 +
# При вопросах о родителях могут возникнуть трудности у испытуемых, которые не воспитывались родителями или не имели братьев и сестер (вопрос 87). Здесь можно дать следующее указание: «Поскольку вы могли вырасти не у ваших прямых родителей, а у родственников, приемных родителей или еще где-либо, то отвечайте на вопросы так, чтобы ответы описывали это лицо (например, дядю, тетю, воспитателя) как исполняющего роль родителя»
 +
# На вопрос 87 испытуемые, не имевшие братьев и сестер, должны ответить «нет»
 +
# Если испытуемый говорит, что он закончил работу, то экспериментатор предлагает ему проверить ответы на точность и полноту
 +
 +
== Практическая значимость ==
 +
Опросник является клиническим диагностическим инструментом, направленным на выявление причин психического расстройства, в том числе отклоняющегося поведения в рамках психоаналитической парадигмы психиатрии. Он не предназначен для конкретной нозологии с одной стороны, но стандартизирован на клинической группе - с другой. В этом его сходство с другими психодиагностическими инструментами немецкой школы динамической психиатрии, например, [[Я-структурный тест Аммона|тестом Гюнтера Аммона]]. Таким образом, опросник применим при планировании и проведении клинической психодиагностической и психотерапевтической работы с пациентами, имеющими установленный диагноз нервно-психического расстройства.
  
 
== Стимульный материал ==
 
== Стимульный материал ==
Строка 28: Строка 213:
 
== Литература ==
 
== Литература ==
 
# Чикер В.А. Психологическая диагностика организации и персонала. СПб.: Речь, 2006
 
# Чикер В.А. Психологическая диагностика организации и персонала. СПб.: Речь, 2006
 +
 +
[[Категория:Методики]]
 +
[[Категория:Опросники]]
 +
[[Категория:Клинические методики]]
 +
[[Категория:Клинико-психологические опросники]]
 +
[[Категория:Нервно-психическая устойчивость]]
 +
[[Категория:Поведенческая сфера]]
 +
[[Категория:Семейные отношения]]

Текущая версия на 05:07, 29 ноября 2014

Описание методики

Биографический опросник (полностью - Биографический опросник для диагностики нарушений поведения, нем. Biographisches Inventar zur Diagnose von Verhaltenstorungen, сокр. BIV) представляет собой субъективный самоопросник, разработанный в рамках психоаналитического подхода к клинической проблеме поведенческих психических расстройств. Опросник разработан на основе формы «A» Мангеймского биографического опросника для клинических групп коллективом немецких авторов (Bottscher, Jager, Lischer) в 1976 году.

Теоретические основы

Различные школы психоанализа опираются на положение о том, что причины личностных нарушений кроются в предшествующем опыте научения. Актуальные конфликты обусловлены индивидуальной историей развития и, особенно, опытом раннего детства. Бихевиоральные теории говорят нам о том, что причину устойчивых непродуктивных стереотипов поведения можно объяснить с учетом так называемой «детерминационной модели невроза», которая разработана на основе анализа поведения с точки зрения биологических и психических диспозиций. Под биологическими диспозициями понимаются актуальные биологические влияния (например, болезнь) и генетически обусловленные причины, которые вызывают физические страдания. Психические диспозиции рассматриваются как тенденция к реакциям, возникающим в индивидуальной истории развития. В реальной жизни стимулы окружающей среды воспринимаются и перерабатываются субъективно, проходят через «фильтр» личности, в которой существуют и те и другие диспозиции.

Авторы исходят из того, что предлагаемая методика соответствует прежде всего практическим потребностям и описывает испытуемых посредством свойств личности, сформированных социальной средой, ситуацией и биографией, раскрывает влияние семейной ситуации на жизненный путь. Методика позволяет получить стандартизированную информацию о биографии, о ситуации окружающей среды и актуальном психическом состоянии, что является важной предпосылкой для социально-психологической адаптации личности. Опросник относится к самооценочным методикам, в нем содержится субъективная информация о семейной ситуации и поведении в социальной среде. Важно, что результаты этой методики могут говорить о некоторых нарушениях адаптации и поведения в социальной среде. Диспозиции нарушения социального по¬ведения, по мнению авторов, развиваются на ранних этапах социализации в связи с семейным окружением и воспитанием родителей или заменяющих их лиц. В результате стереотипы отклоняющегося поведения могут быть закреплены и проявляться в по¬вседневном поведении.

Дальнейший жизненный путь человека во многом опосредуется влиянием среды. Она может это влияние закреплять и усиливать, компенсировать, заменять неадекватные стереотипы на столь же неадекватные и т. п.

Основой для построения утверждений опросника являются работы Bottscher и переработанные в нем источники, например работы Айзенка. Bottscher в своих исследованиях изучал различие образов родителей у невротических пациентов и нормальных испытуемых. Он установил, что с помощью применяемых им опросников можно обнаружить многочисленные различия групп испытуемых. Bottscher также установил, что родители часто создают основу готовности к будущим неврозам у детей своим эмоциональным поведением, бессердечностью, невротическими особенностями, антикоммуникативными установками, неудачным браком и сексуальными побуждениями.

Внутренняя структура

Опросник состоит из 93 пунктов, формирующих 8 шкал. Ответы на вопросы биполярны, и шкалы не имеют общих пунктов.

  1. Шкала FAM - субъективное описание семейной ситуации в детстве и юности, взаимодействия с родителями, отношения семьи к окружающим.
  2. Шкала ICHSTK - сила «Я», самоуверенность, способность добиться своего.
  3. Шкала SOZLAG - влияние факторов внешней среды, вызывающих выраженное напряжение в личных и социальных ситуациях.
  4. Шкала ERZIEN - воспитательное воздействие родителей или замещающих их лиц.
  5. Шкала N — нейротизм, эмоциональная лабильность.
  6. Шкала SOZAKT - социальная активность, контактность.
  7. Шкала PSYKON - предрасположенность к соматическим нарушениям, склонность реагировать соматически на стрессовые нагрузки.
  8. Шкала Е - экстраверсия.

Интерпретация

Подсчёт баллов

За каждое совпадение с ключом начисляется один балл

Шкала А Б
FAM 13, 15, 54, 70, 78, 83 8, 27, 29, 31, 35, 43, 64, 77, 88
ICHSTK 3, 14, 25, 41, 49, 58 23, 72, 74, 80
SOZLAG 10, 45, 57 9, 11, 12, 20, 22, 26, 68
ERZIEN 21, 30, 32, 34, 48, 59, 73, 82, 87 18, 38, 42, 52, 55, 56, 60, 81, 84, 86, 93
N 4, 39, 40, 44, 75, 76, 85, 89, 91 53
SOZAKT 1, 7, 36, 61, 92 16, 33, 67, 94, 95
PSYKON 2, 6, 17, 19, 47, 62, 63, 71, 79 28, 51, 96
E 5, 24, 37, 46, 50, 65, 66, 69, 90, 97

Нормативные данные

Мужчины
Баллы FAM ICHST SOZLAG ERZIEN N SOZAKT PSYKON E
0 2 2 4 3 3 3 3 2
1 3 3 6 3 4 4 4 3
2 4 4 7 3 4 5 5 3
3 5 5 7 4 5 5 6 4
4 5 6 8 4 6 6 6 5
5 5 6 9 5 6 7 7 6
6 6 7 9 5 7 7 7 6
7 6 8 9 5 8 8 8 7
8 6 9 9 6 8 8 8 8
9 7 9 9 6 9 9 9 9
10 7 9 9 6 9 9 9 9
11 8 6 9
12 8 7 9
13 9 7
14 9 7
15 9 8
16 8
17 8
18 9
19 9
20 9
Женщины
Баллы FAM ICHST SOZLAG ERZIEN N SOZAKT PSYKON E
0 3 2 4 2 2 3 2 2
1 3 3 6 3 3 4 3 2
2 4 4 7 4 4 5 4 3
3 4 5 8 4 4 5 5 4
4 5 5 8 5 5 6 5 4
5 5 6 9 5 5 7 6 5
6 6 6 9 5 6 7 6 6
7 6 7 9 5 7 8 7 6
8 6 8 9 6 8 8 8 8
9 7 9 9 6 9 9 8 8
10 7 9 9 6 9 9 9 9
11 8 6 9
12 8 7 9
13 9 7
14 9 8
15 9 8
16 9
17 9
18 9
19 9
20 9

Содержательная интерпретация

  1. Шкала FAM
    Высокие оценки. Неудовлетворительные взаимоотношения с родителями, неадекватное отношение семьи к окружающему миру, недостаточное влияние со стороны семьи в детстве и юности.
    Низкие оценки. Хорошее взаимодействие между родителями. Позитивное отношение семьи к окружающему миру, благоприятное влияние со стороны семьи в детстве и юности.
  2. Шкала ICHSTK
    Высокие оценки. Недостаточная сила «Я», низкая уверенность в себе, низкая способность добиваться своего.
    Низкие оценки. Выраженная сила «Я», самоуверенность, способность добиваться своего.
  3. Шкала SOZLAG
    Высокие оценки. Частое выражение напряжения в личных и социальных ситуациях. Трудности социальной адаптации.
    Низкие оценки. Незначительное ситуационное напряжение в межличностном и социальном взаимодействии, хорошая социальная адаптированность.
  4. Шкала ERZIEN
    Высокие оценки. Негативно воздействующее воспитательное поведение родителей или замещающих их лиц, неврозогенный стиль воспитания, отрицательный характер взаимодействия между родителями либо замещавшими их лицами.
    Низкие оценки. Благоприятное, способствующее дальнейшему развитию воспитательное поведение родителей. Хорошее взаимодействие между родителями.
  5. Шкала N
    Высокие оценки. Эмоциональная лабильность, сильные эмоциональные реакции, общая психическая неустойчивость, чувствительность, тревожность.
    Низкие оценки. Психическое здоровье, нормальные эмоциональные реакции, эмоциональная уравновешенность.
  6. Шкала SOZAKT
    Высокие оценки. Неспособность устанавливать и поддержи¬вать социальные контакты, проблемы раскрытия себя.
    Низкие оценки. Хорошая способность устанавливать и поддерживать контакты, отсутствие робости в раскрытии себя другим.
  7. Шкала PSYKON
    Высокие оценки. Сильно выраженная склонность к соматичеcким нарушениям, низкая устойчивость к стрессовым нагрузкам, психическая лабильность.
    Низкие оценки. Психическое здоровье, отсутствие предрасположенности реагировать на стрессовые нагрузки.
  8. Шкала Е
    Высокие оценки. Социальная активность, общительность, импульсивность
    Низкие оценки. Невысокая социальная активность, уединенный образ жизни, неспособность к спонтанному реагированию.

На основании содержательных и статистических процедур можно выделить пять факторов, которые могут быть обозначены следующим образом:

  1. Синдром семейного дефицита. В нем почти все утверждения шкал FAM и ERZIEN имеют существенные нагрузки.
  2. Синдром экстраверсии. Большую часть нагрузки несут утверждения шкал SOZAKT и Е.
  3. Неуверенность в себе, слабость «Я». Наибольшую нагрузку в этом факторе несут утверждения шкалы ICHSTK. Высокие нагрузки несут утверждения шкал SOZAKT и SOZLAG.
  4. Актуальное напряжение в профессиональной и личной сферах. В данный фактор входят утверждения SOZAKT, PSYKON к ERZIEN.
  5. Синдром невроза. В него входят утверждения шкал N и PSYKON. Оценки по этим шкалам позволяют отличать норму от отклонений в этой сфере. В этот фактор входят также утверждения шкалы ICHSTK

Процедура проведения

Биографический опросник может применяться без ограничений времени как в индивидуальных, так и в групповых исследованиях. При проведении обследования необходимо обратить внимание на следующее:

  1. Проводящий диагностику должен быть точно информирован о содержательном аспекте методики;
  2. Прежде всего, необходимо ответить на опросник самому, чтобы отвечать на вопросы других
  3. При групповом варианте опроса следует учитывать, что ненапряженная атмосфера способствует качественной работе испытуемых
  4. Перед ответом на вопросы испытуемым следует предложить написать на обороте ответного бланка соответствующую информацию о себе
  5. При вопросах испытуемых до или во время выполнения задания лицо, проводящее опрос, должно избегать влияния на него
  6. При вопросах о родителях могут возникнуть трудности у испытуемых, которые не воспитывались родителями или не имели братьев и сестер (вопрос 87). Здесь можно дать следующее указание: «Поскольку вы могли вырасти не у ваших прямых родителей, а у родственников, приемных родителей или еще где-либо, то отвечайте на вопросы так, чтобы ответы описывали это лицо (например, дядю, тетю, воспитателя) как исполняющего роль родителя»
  7. На вопрос 87 испытуемые, не имевшие братьев и сестер, должны ответить «нет»
  8. Если испытуемый говорит, что он закончил работу, то экспериментатор предлагает ему проверить ответы на точность и полноту

Практическая значимость

Опросник является клиническим диагностическим инструментом, направленным на выявление причин психического расстройства, в том числе отклоняющегося поведения в рамках психоаналитической парадигмы психиатрии. Он не предназначен для конкретной нозологии с одной стороны, но стандартизирован на клинической группе - с другой. В этом его сходство с другими психодиагностическими инструментами немецкой школы динамической психиатрии, например, тестом Гюнтера Аммона. Таким образом, опросник применим при планировании и проведении клинической психодиагностической и психотерапевтической работы с пациентами, имеющими установленный диагноз нервно-психического расстройства.

Стимульный материал

Бланк методики

См. также

Литература

  1. Чикер В.А. Психологическая диагностика организации и персонала. СПб.: Речь, 2006
Источник — «https://psylab.info/index.php?title=Биографический_опросник&oldid=9876»