Методика «Личностный Дифференциал» — различия между версиями
м (Unikum переименовал страницу Методика "Личностный Дифференциал" в Методика «Личностный Дифференциал": Замена текста — « "» на « «») |
(→Литература) |
||
(не показаны 3 промежуточные версии 2 участников) | |||
Строка 1: | Строка 1: | ||
== Назначение методики == | == Назначение методики == | ||
− | |||
Инструмент изучения определенных свойств личности, ее самосознания, межличностных отношений. Область применения – клинико-психологическая психодиагностика и социально-психологическая практика. | Инструмент изучения определенных свойств личности, ее самосознания, межличностных отношений. Область применения – клинико-психологическая психодиагностика и социально-психологическая практика. | ||
Строка 10: | Строка 9: | ||
В семейной психотерапии может оказаться полезной та возможность сопоставления разных точек зрения на членов семьи (например, ребенка) между собой, которую представляет ЛД, а также возможность дифференцированной оценки эмоциональной привлекательности, статуса доминирования – подчинения и уровня активности членов семьи (например, супругов). Полезным может оказаться варьирование предметов оценки (например, «каким должен быть отец», «идеальная жена», «моя жена думает, что я...») с последующим вычислением расстояния между идеальным и реальным, ожидаемым и реальным и т.д. ЛД может помочь в определении действительной природы недовольства супружескими взаимоотношениями (недостаточная эмоциональная привлекательность, избегание ответственности и т.д.), уяснить роль ребенка в семейном конфликте. | В семейной психотерапии может оказаться полезной та возможность сопоставления разных точек зрения на членов семьи (например, ребенка) между собой, которую представляет ЛД, а также возможность дифференцированной оценки эмоциональной привлекательности, статуса доминирования – подчинения и уровня активности членов семьи (например, супругов). Полезным может оказаться варьирование предметов оценки (например, «каким должен быть отец», «идеальная жена», «моя жена думает, что я...») с последующим вычислением расстояния между идеальным и реальным, ожидаемым и реальным и т.д. ЛД может помочь в определении действительной природы недовольства супружескими взаимоотношениями (недостаточная эмоциональная привлекательность, избегание ответственности и т.д.), уяснить роль ребенка в семейном конфликте. | ||
− | |||
== Теоретические основы == | == Теоретические основы == | ||
− | |||
Методика личностного дифференциала (ЛД) разработана на базе современного русского языка и отражает сформировавшиеся в нашей культуре представления о структуре личности. Методика ЛД адаптирована сотрудниками психоневрологического института им. В.М.Бехтерева. Целью ее разработки являлось создание компактного и валидного инструмента изучения определенных свойств личности, ее самосознания, межличностных отношений, который мог бы быть применен в клинико-психологической и психодиагностической работе, а также в социально-психологической практике. | Методика личностного дифференциала (ЛД) разработана на базе современного русского языка и отражает сформировавшиеся в нашей культуре представления о структуре личности. Методика ЛД адаптирована сотрудниками психоневрологического института им. В.М.Бехтерева. Целью ее разработки являлось создание компактного и валидного инструмента изучения определенных свойств личности, ее самосознания, межличностных отношений, который мог бы быть применен в клинико-психологической и психодиагностической работе, а также в социально-психологической практике. | ||
=== Процедура отбора шкал ЛД === | === Процедура отбора шкал ЛД === | ||
− | |||
ЛД сформирован путем репрезентативной выборки слов современного русского языка, описывающих черты личности, с последующим изучением внутренней факторной структуры своеобразной «модели личности», существующей в культуре и развивающейся у каждого человека в результате усвоения социального и языкового опыта. Из толкового словаря русского языка Ожегова были отобраны 120 слов, обозначающих черты личности. Из этого исходного набора отобраны черты, в наибольшей степени характеризующие полюса 3-х классических факторов семантического дифференциала: | ЛД сформирован путем репрезентативной выборки слов современного русского языка, описывающих черты личности, с последующим изучением внутренней факторной структуры своеобразной «модели личности», существующей в культуре и развивающейся у каждого человека в результате усвоения социального и языкового опыта. Из толкового словаря русского языка Ожегова были отобраны 120 слов, обозначающих черты личности. Из этого исходного набора отобраны черты, в наибольшей степени характеризующие полюса 3-х классических факторов семантического дифференциала: | ||
Строка 46: | Строка 42: | ||
== Обработка результатов == | == Обработка результатов == | ||
− | |||
Производится с помощью ключа - бланка. Подсчитываются значения О (оценки), С (силы), А (активности). Их максимальные значения могут колебаться от +21 до -21. По нашей версии их количественные уровни могут иметь следующие значения: | Производится с помощью ключа - бланка. Подсчитываются значения О (оценки), С (силы), А (активности). Их максимальные значения могут колебаться от +21 до -21. По нашей версии их количественные уровни могут иметь следующие значения: | ||
Строка 54: | Строка 49: | ||
=== Ключ === | === Ключ === | ||
− | |||
{| class="prettytable" | {| class="prettytable" | ||
− | | <center>'''1 . '''</center> | + | | width="8%"|<center>'''1.'''</center> |
− | | <center>'''О '''</center> | + | | width="5%"|<center>'''О '''</center> |
− | | <center>'''+ '''</center> | + | | width="5%"|<center>'''+ '''</center> |
− | | <div align="right">Обаятельный </div> | + | | width="21%"|<div align="right">Обаятельный </div> |
− | | <center>3 </center> | + | | width="5%"|<center>3 </center> |
− | | <center>2 </center> | + | | width="5%"|<center>2 </center> |
− | | <center>1 </center> | + | | width="5%"|<center>1 </center> |
− | | <center>0 </center> | + | |width="5%"| <center>0 </center> |
− | | <center>1 </center> | + | | width="5%"|<center>1 </center> |
− | | <center>2 </center> | + | |width="5%"| <center>2 </center> |
− | | <center>3 </center> | + | |width="5%"| <center>3 </center> |
− | | Непривлекательный | + | | width="21%"|Непривлекательный |
− | | <center>'''- '''</center> | + | | width="5%"|<center>'''- '''</center> |
− | + | ||
|- | |- | ||
| <center>'''2. '''</center> | | <center>'''2. '''</center> | ||
Строка 84: | Строка 77: | ||
| Сильный | | Сильный | ||
| <center>'''+ '''</center> | | <center>'''+ '''</center> | ||
− | |||
|- | |- | ||
| <center>'''3. '''</center> | | <center>'''3. '''</center> | ||
Строка 99: | Строка 91: | ||
| Молчаливый | | Молчаливый | ||
| <center>'''- '''</center> | | <center>'''- '''</center> | ||
− | |||
|- | |- | ||
| <center>'''4. '''</center> | | <center>'''4. '''</center> | ||
Строка 114: | Строка 105: | ||
| Добросовестный | | Добросовестный | ||
| <center>'''+ '''</center> | | <center>'''+ '''</center> | ||
− | |||
|- | |- | ||
| <center>'''5. '''</center> | | <center>'''5. '''</center> | ||
Строка 129: | Строка 119: | ||
| Уступчивый | | Уступчивый | ||
| <center>'''- '''</center> | | <center>'''- '''</center> | ||
− | |||
|- | |- | ||
| <center>'''6. '''</center> | | <center>'''6. '''</center> | ||
Строка 144: | Строка 133: | ||
| Открытый | | Открытый | ||
| <center>'''+ '''</center> | | <center>'''+ '''</center> | ||
− | |||
|- | |- | ||
| <center>'''7. '''</center> | | <center>'''7. '''</center> | ||
Строка 159: | Строка 147: | ||
| Эгоистичный | | Эгоистичный | ||
| <center>'''- '''</center> | | <center>'''- '''</center> | ||
− | |||
|- | |- | ||
| <center>'''8. '''</center> | | <center>'''8. '''</center> | ||
Строка 174: | Строка 161: | ||
| Независимый | | Независимый | ||
| + | | + | ||
− | |||
|- | |- | ||
| <center>'''9. '''</center> | | <center>'''9. '''</center> | ||
Строка 189: | Строка 175: | ||
| Пассивный | | Пассивный | ||
| - | | - | ||
− | |||
|- | |- | ||
| <center>'''10. '''</center> | | <center>'''10. '''</center> | ||
Строка 204: | Строка 189: | ||
| Отзывчивый | | Отзывчивый | ||
| <center>'''+ '''</center> | | <center>'''+ '''</center> | ||
− | |||
|- | |- | ||
| <center>'''11. '''</center> | | <center>'''11. '''</center> | ||
Строка 219: | Строка 203: | ||
| Нерешительный | | Нерешительный | ||
| <center>'''- '''</center> | | <center>'''- '''</center> | ||
− | |||
|- | |- | ||
| <center>'''12. '''</center> | | <center>'''12. '''</center> | ||
Строка 234: | Строка 217: | ||
| Энергичный | | Энергичный | ||
| <center>'''+ '''</center> | | <center>'''+ '''</center> | ||
− | |||
|- | |- | ||
| <center>'''13. '''</center> | | <center>'''13. '''</center> | ||
Строка 249: | Строка 231: | ||
| Несправедливый | | Несправедливый | ||
| <center>'''- '''</center> | | <center>'''- '''</center> | ||
− | |||
|- | |- | ||
| <center>'''14. '''</center> | | <center>'''14. '''</center> | ||
Строка 264: | Строка 245: | ||
| Напряженный | | Напряженный | ||
| <center>'''+ '''</center> | | <center>'''+ '''</center> | ||
− | |||
|- | |- | ||
| <center>'''15. '''</center> | | <center>'''15. '''</center> | ||
Строка 279: | Строка 259: | ||
| Спокойный | | Спокойный | ||
| <center>'''- '''</center> | | <center>'''- '''</center> | ||
− | |||
|- | |- | ||
| <center>'''16. '''</center> | | <center>'''16. '''</center> | ||
Строка 294: | Строка 273: | ||
| Дружелюбный | | Дружелюбный | ||
| <center>'''+ '''</center> | | <center>'''+ '''</center> | ||
− | |||
|- | |- | ||
| <center>'''17. '''</center> | | <center>'''17. '''</center> | ||
Строка 309: | Строка 287: | ||
| Неуверенный | | Неуверенный | ||
| <center>'''- '''</center> | | <center>'''- '''</center> | ||
− | |||
|- | |- | ||
| <center>'''18. '''</center> | | <center>'''18. '''</center> | ||
Строка 324: | Строка 301: | ||
| Общительный | | Общительный | ||
| <center>'''+ '''</center> | | <center>'''+ '''</center> | ||
− | |||
|- | |- | ||
| <center>'''19. '''</center> | | <center>'''19. '''</center> | ||
Строка 339: | Строка 315: | ||
| Неискренний | | Неискренний | ||
| <center>'''- '''</center> | | <center>'''- '''</center> | ||
− | |||
|- | |- | ||
| <center>'''20. '''</center> | | <center>'''20. '''</center> | ||
Строка 354: | Строка 329: | ||
| Самостоятельный | | Самостоятельный | ||
| <center>'''+ '''</center> | | <center>'''+ '''</center> | ||
− | |||
|- | |- | ||
| <center>'''21. '''</center> | | <center>'''21. '''</center> | ||
Строка 369: | Строка 343: | ||
| Невозмутимый | | Невозмутимый | ||
| <center>'''- '''</center> | | <center>'''- '''</center> | ||
− | |||
|} | |} | ||
== Интерпретация результатов == | == Интерпретация результатов == | ||
− | |||
При применении ЛД для исследования самооценок значения фактора Оценки (О) свидетельствуют об уровне самоуважения. «Высокие значения» этого фактора говорят о том, что испытуемый принимает себя как личность, склонен осознавать себя носителем позитивных, социально желательных характеристик, в определенном смысле удовлетворен собой. «Низкие значения» фактора (О) указывают на критическое отношение человека к самому себе, его неудовлетворенность собственным поведением, уровнем принятия самого себя. Особо низкие значения этого фактора в самооценках свидетельствуют о возможных невротических или иных проблемах, связанных с ощущением малой ценности своей личности. | При применении ЛД для исследования самооценок значения фактора Оценки (О) свидетельствуют об уровне самоуважения. «Высокие значения» этого фактора говорят о том, что испытуемый принимает себя как личность, склонен осознавать себя носителем позитивных, социально желательных характеристик, в определенном смысле удовлетворен собой. «Низкие значения» фактора (О) указывают на критическое отношение человека к самому себе, его неудовлетворенность собственным поведением, уровнем принятия самого себя. Особо низкие значения этого фактора в самооценках свидетельствуют о возможных невротических или иных проблемах, связанных с ощущением малой ценности своей личности. | ||
Строка 385: | Строка 357: | ||
== Стимульный материал == | == Стимульный материал == | ||
− | === [[Методика | + | === [[Методика «Личностный Дифференциал»/Бланк ответов|Бланк ответов]] === |
== Литература == | == Литература == | ||
+ | # Методика личностного дифференциала (вариант, адаптированный в НИИ им. В.М.Бехтерева)/Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. - М., 2002. C.20-21. | ||
− | + | == См. также == | |
+ | [[Гиссенский личностный опросник]] | ||
[[Категория:Методики]] | [[Категория:Методики]] | ||
[[Категория:Опросники]] | [[Категория:Опросники]] | ||
+ | [[Категория:Клинико-психологические опросники]] | ||
+ | [[Категория:Клинические методики]] | ||
[[Категория:Личностные опросники]] | [[Категория:Личностные опросники]] | ||
[[Категория:Личность]] | [[Категория:Личность]] |
Текущая версия на 04:07, 21 ноября 2013
Содержание
Назначение методики
Инструмент изучения определенных свойств личности, ее самосознания, межличностных отношений. Область применения – клинико-психологическая психодиагностика и социально-психологическая практика.
ЛД может быть использован во всех тех случаях, когда необходимо получить информацию о субъективных аспектах отношений испытуемого к себе или к другим людям. В этом отношении ЛД сопоставим с двумя категориями психодиагностических методов – с личностными опросниками и социометрическими шкалами. От личностных опросников он отличается краткостью и прямотой, направленностью на данные самосознания. Некоторые традиционные, получаемые с помощью опросников характеристики личности, могут быть получены и с помощью ЛД. Уровень самоуважения, доминантности – тревожности и экстраверсии – интроверсии является достаточно важным показателем в таких клинических задачах, как диагностика неврозов, пограничных состояний, дифференциальная диагностика, исследование динамики состояния в процессе реабилитации, контроль эффективности психотерапии и т.д. Краткость метода позволяет использовать его не только самостоятельно, но и в комплексе с иными диагностическими процедурами.
От социометрических методов ЛД отличается многомерностью характеристик отношений и большей их обобщенностью. Как метод получения взаимных оценок ЛД можно рекомендовать к применению в двух областях: в групповой и семейной психотерапии.
В групповой психотерапии ЛД может быть использован для исследования таких сторон личности и группового процесса в целом, как повышение уровня принятия членами группы друг друга, сближение реальных и ожидаемых оценок, уменьшение зависимости от психотерапевта и т.д.
В семейной психотерапии может оказаться полезной та возможность сопоставления разных точек зрения на членов семьи (например, ребенка) между собой, которую представляет ЛД, а также возможность дифференцированной оценки эмоциональной привлекательности, статуса доминирования – подчинения и уровня активности членов семьи (например, супругов). Полезным может оказаться варьирование предметов оценки (например, «каким должен быть отец», «идеальная жена», «моя жена думает, что я...») с последующим вычислением расстояния между идеальным и реальным, ожидаемым и реальным и т.д. ЛД может помочь в определении действительной природы недовольства супружескими взаимоотношениями (недостаточная эмоциональная привлекательность, избегание ответственности и т.д.), уяснить роль ребенка в семейном конфликте.
Теоретические основы
Методика личностного дифференциала (ЛД) разработана на базе современного русского языка и отражает сформировавшиеся в нашей культуре представления о структуре личности. Методика ЛД адаптирована сотрудниками психоневрологического института им. В.М.Бехтерева. Целью ее разработки являлось создание компактного и валидного инструмента изучения определенных свойств личности, ее самосознания, межличностных отношений, который мог бы быть применен в клинико-психологической и психодиагностической работе, а также в социально-психологической практике.
Процедура отбора шкал ЛД
ЛД сформирован путем репрезентативной выборки слов современного русского языка, описывающих черты личности, с последующим изучением внутренней факторной структуры своеобразной «модели личности», существующей в культуре и развивающейся у каждого человека в результате усвоения социального и языкового опыта. Из толкового словаря русского языка Ожегова были отобраны 120 слов, обозначающих черты личности. Из этого исходного набора отобраны черты, в наибольшей степени характеризующие полюса 3-х классических факторов семантического дифференциала:
- Оценки
- Силы
- Активности.
Случайным образом исходный набор черт был разбит на 6 списков по 20 черт. Применялись три параллельных метода классификации черт внутри каждого из этих списков.
- Оценка испытуемыми (по 100-балльной шкале) вероятности того, что человек, обладающий свойствами личности А, обладает и свойствами личности В. В результате усреднения вероятностей индивидуальных оценок получены обобщенные показатели представлений о сопряженности черт личности, составляющих так называемую имплицитную структуру личности, свойственную для всей выборки в целом.
- Корреляции между самооценками по чертам личности. Испытуемые заполняли 6 бланков самооценок, каждый из которых был составлен из 20 черт личности и требовал оценить их наличие у испытуемого по 5-балльной шкале.
- 120 черт личности оценивались по 3 шкалам (7-балльным), представляющим факторы семантического дифференциала, оценки усреднялись.
В ЛД отобрана 21 личностная черта. В нескольких случаях исходный список не содержал одного из членов требуемой антонимичной пары и был дополнен. Шкалы ЛД заполнялись испытуемыми с инструкцией оценить самих себя по отобранным чертам личности.
Процедура проведения
Инструкция
В предложенном бланке представлены наиболее распространенные качества человека. Положительные значения этих качеств обозначены знаком «+», а отрицательные - «-». Их степень оценивается по семибалльной шкале. Порядок работы с методикой очень прост и заключается в следующем:
- выбор знака того или иного качества;
- определение степени его проявления по баллам:
- 3 — проявляется очень сильно и очень часто;
- 2 — выражено достаточно заметно и часто встречается;
- 1 — проявляется иногда и слабо;
- 0 — трудно сказать, есть и то, и другое.
На основе выбранных знаков и степени выраженности качества обведите соответствующую цифру в таблице. Помните, что положительные и отрицательные качества людей, приведенные в таблице, постоянно меняются местами. Поэтому будьте внимательны в своих оценках.
Обработка результатов
Производится с помощью ключа - бланка. Подсчитываются значения О (оценки), С (силы), А (активности). Их максимальные значения могут колебаться от +21 до -21. По нашей версии их количественные уровни могут иметь следующие значения:
- 17-21 - высокий уровень;
- 8-16 - средний уровень;
- 7 и менее - низкий уровень.
Ключ
Обаятельный
|
|
|
|
Непривлекательный | ||||||||
|
|
|
Слабый
|
|
|
|
|
|
|
|
Сильный | |
|
|
|
Разговорчивый
|
|
|
|
|
|
|
|
Молчаливый | |
|
|
|
Безответственный
|
|
|
|
|
|
|
|
Добросовестный | |
|
|
|
Упрямый
|
|
|
|
|
|
|
|
Уступчивый | |
|
|
|
Замкнутый
|
|
|
|
|
|
|
|
Открытый | |
|
|
|
Добрый
|
|
|
|
|
|
|
|
Эгоистичный | |
|
|
|
Зависимый
|
|
|
|
|
|
|
|
Независимый | + |
|
|
|
Деятельный
|
|
|
|
|
|
|
|
Пассивный | - |
|
|
|
Черствый
|
|
|
|
|
|
|
|
Отзывчивый | |
|
|
|
Решительный
|
|
|
|
|
|
|
|
Нерешительный | |
|
|
|
Вялый
|
|
|
|
|
|
|
|
Энергичный | |
|
|
|
Справедливый
|
|
|
|
|
|
|
|
Несправедливый | |
|
|
|
Расслабленный
|
|
|
|
|
|
|
|
Напряженный | |
|
|
|
Суетливый
|
|
|
|
|
|
|
|
Спокойный | |
|
|
|
Враждебный
|
|
|
|
|
|
|
|
Дружелюбный | |
|
|
|
Уверенный
|
|
|
|
|
|
|
|
Неуверенный | |
|
|
|
Нелюдимый
|
|
|
|
|
|
|
|
Общительный | |
|
|
|
Честный
|
|
|
|
|
|
|
|
Неискренний | |
|
|
|
Несамостоятельный
|
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельный | |
|
|
|
Раздражительный
|
|
|
|
|
|
|
|
Невозмутимый | |
Интерпретация результатов
При применении ЛД для исследования самооценок значения фактора Оценки (О) свидетельствуют об уровне самоуважения. «Высокие значения» этого фактора говорят о том, что испытуемый принимает себя как личность, склонен осознавать себя носителем позитивных, социально желательных характеристик, в определенном смысле удовлетворен собой. «Низкие значения» фактора (О) указывают на критическое отношение человека к самому себе, его неудовлетворенность собственным поведением, уровнем принятия самого себя. Особо низкие значения этого фактора в самооценках свидетельствуют о возможных невротических или иных проблемах, связанных с ощущением малой ценности своей личности.
При использовании ЛД для измерения взаимных оценок фактор (О) интерпретируется как свидетельство уровня привлекательности, симпатии, которым обладает один человек в восприятии другого. При этом положительные (+) значения этого фактора соответствуют предпочтению, оказываемому объекту оценки, отрицательные (–) – его отвержению.
Фактор Силы (С) в самооценках свидетельствует о развитии волевых сторон личности, как они осознаются самим испытуемым. Его «высокие значения» говорят об уверенности в себе, независимости, склонности рассчитывать на собственные силы в трудных ситуациях. «Низкие значения» свидетельствуют о недостаточном самоконтроле, неспособности держаться принятой линии поведения, зависимости от внешних обстоятельств и оценок. Особо низкие оценки свидетельствуют и указывают на астенизацию и тревожность. Во взаимных оценках фактор (С) выявляет отношения доминирования – подчинения, как они воспринимаются субъектом оценки.
Фактор Активности (А) в самооценках интерпретируется как свидетельство экстравертированности личности. «Положительные» (+) значения указывают на высокую активность, общительность, импульсивность; «отрицательные» (–) – на интровертированность, определенную пассивность, спокойные эмоциональные реакции. Во взаимных оценках отражается восприятие людьми личностных особенностей друг друга.
При интерпретации данных, полученных с помощью ЛД, всегда следует помнить о том, что в них отражаются субъективные, эмоционально-смысловые представления человека о самом себе и других людях, его отношения, которые могут лишь частично соответствовать реальному положению дел, но часто сами по себе имеют первостепенное значение.
Стимульный материал
Бланк ответов
Литература
- Методика личностного дифференциала (вариант, адаптированный в НИИ им. В.М.Бехтерева)/Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. - М., 2002. C.20-21.