Биографический опросник — различия между версиями
(→Интерпретация) |
(→Внутренняя структура) |
||
Строка 12: | Строка 12: | ||
== Внутренняя структура == | == Внутренняя структура == | ||
− | + | Опросник состоит из 93 пунктов, формирующих 8 шкал. Ответы на вопросы биполярны, и шкалы не имеют общих пунктов. | |
+ | # Шкала '''FAM''' - субъективное описание семейной ситуации в детстве и юности, взаимодействия с родителями, отношения семьи к окружающим. | ||
+ | #Шкала '''ICHSTK''' - сила «Я», самоуверенность, способность добиться своего. | ||
+ | #Шкала '''SOZLAG''' - влияние факторов внешней среды, вызывающих выраженное напряжение в личных и социальных ситуациях. | ||
+ | # Шкала '''ERZIEN''' - воспитательное воздействие родителей или замещающих их лиц. | ||
+ | # Шкала '''N''' — нейротизм, эмоциональная лабильность. | ||
+ | #Шкала '''SOZAKT''' - социальная активность, контактность. | ||
+ | #Шкала '''PSYKON''' - предрасположенность к соматическим нарушениям, склонность реагировать соматически на стрессовые нагрузки. | ||
+ | #Шкала '''Е''' - экстраверсия. | ||
== Интерпретация == | == Интерпретация == |
Версия 17:36, 28 ноября 2014
Содержание
Описание методики
Биографический опросник (полностью - Биографический опросник для диагностики нарушений поведения, нем. Biographisches Inventar zur Diagnose von Verhaltenstorungen, сокр. BIV) представляет собой субъективный самоопросник, разработанный в рамках психоаналитического подхода к клинической проблеме поведенческих психических расстройств. Опросник разработан на основе формы «A» Мангеймского биографического опросника для клинических групп коллективом немецких авторов (Bottscher, Jager, Lischer) в 1976 году.
Теоретические основы
Различные школы психоанализа опираются на положение о том, что причины личностных нарушений кроются в предшествующем опыте научения. Актуальные конфликты обусловлены индивидуальной историей развития и, особенно, опытом раннего детства. Бихевиоральные теории говорят нам о том, что причину устойчивых непродуктивных стереотипов поведения можно объяснить с учетом так называемой «детерминационной модели невроза», которая разработана на основе анализа поведения с точки зрения биологических и психических диспозиций. Под биологическими диспозициями понимаются актуальные биологические влияния (например, болезнь) и генетически обусловленные причины, которые вызывают физические страдания. Психические диспозиции рассматриваются как тенденция к реакциям, возникающим в индивидуальной истории развития. В реальной жизни стимулы окружающей среды воспринимаются и перерабатываются субъективно, проходят через «фильтр» личности, в которой существуют и те и другие диспозиции.
Авторы исходят из того, что предлагаемая методика соответствует прежде всего практическим потребностям и описывает испытуемых посредством свойств личности, сформированных социальной средой, ситуацией и биографией, раскрывает влияние семейной ситуации на жизненный путь. Методика позволяет получить стандартизированную информацию о биографии, о ситуации окружающей среды и актуальном психическом состоянии, что является важной предпосылкой для социально-психологической адаптации личности. Опросник относится к самооценочным методикам, в нем содержится субъективная информация о семейной ситуации и поведении в социальной среде. Важно, что результаты этой методики могут говорить о некоторых нарушениях адаптации и поведения в социальной среде. Диспозиции нарушения социального по¬ведения, по мнению авторов, развиваются на ранних этапах социализации в связи с семейным окружением и воспитанием родителей или заменяющих их лиц. В результате стереотипы отклоняющегося поведения могут быть закреплены и проявляться в по¬вседневном поведении.
Дальнейший жизненный путь человека во многом опосредуется влиянием среды. Она может это влияние закреплять и усиливать, компенсировать, заменять неадекватные стереотипы на столь же неадекватные и т. п.
Основой для построения утверждений опросника являются работы Bottscher и переработанные в нем источники, например работы Айзенка. Bottscher в своих исследованиях изучал различие образов родителей у невротических пациентов и нормальных испытуемых. Он установил, что с помощью применяемых им опросников можно обнаружить многочисленные различия групп испытуемых. Bottscher также установил, что родители часто создают основу готовности к будущим неврозам у детей своим эмоциональным поведением, бессердечностью, невротическими особенностями, антикоммуникативными установками, неудачным браком и сексуальными побуждениями.
Внутренняя структура
Опросник состоит из 93 пунктов, формирующих 8 шкал. Ответы на вопросы биполярны, и шкалы не имеют общих пунктов.
- Шкала FAM - субъективное описание семейной ситуации в детстве и юности, взаимодействия с родителями, отношения семьи к окружающим.
- Шкала ICHSTK - сила «Я», самоуверенность, способность добиться своего.
- Шкала SOZLAG - влияние факторов внешней среды, вызывающих выраженное напряжение в личных и социальных ситуациях.
- Шкала ERZIEN - воспитательное воздействие родителей или замещающих их лиц.
- Шкала N — нейротизм, эмоциональная лабильность.
- Шкала SOZAKT - социальная активность, контактность.
- Шкала PSYKON - предрасположенность к соматическим нарушениям, склонность реагировать соматически на стрессовые нагрузки.
- Шкала Е - экстраверсия.
Интерпретация
Процедура проведения
Биографический опросник может применяться без ограничений времени как в индивидуальных, так и в групповых исследованиях. При проведении обследования необходимо обратить внимание на следующее:
- проводящий диагностику должен быть точно информирован о содержательном аспекте методики;
- прежде всего, необходимо ответить на опросник самому, чтобы отвечать на вопросы других
- при групповом варианте опроса следует учитывать, что ненапряженная атмосфера способствует качественной работе испытуемых
- перед ответом на вопросы испытуемым следует предложить написать на обороте ответного бланка соответствующую информацию о себе
- при вопросах испытуемых до или во время выполнения задания лицо, проводящее опрос, должно избегать влияния на него
- при вопросах о родителях могут возникнуть трудности у испытуемых, которые не воспитывались родителями или не имели братьев и сестер (вопрос 87). Здесь можно дать следующее указание: «Поскольку вы могли вырасти не у ваших прямых родителей, а у родственников, приемных родителей или еще где-либо, то отвечайте на вопросы так, чтобы ответы описывали это лицо (например, дядю, тетю, воспитателя) как исполняющего роль родителя»
- На вопрос 87 испытуемые, не имевшие братьев и сестер, должны ответить «нет»
- если испытуемый говорит, что он закончил работу, то экспериментатор предлагает ему проверить ответы на точность и полноту
Практическая значимость
Стимульный материал
Бланк методики
См. также
Литература
- Чикер В.А. Психологическая диагностика организации и персонала. СПб.: Речь, 2006