Тест диспозиционного оптимизма - История изменений

Hlodwig Fisher: /* Версия Гордеевой - Сычёва - Осина */

2015-03-08T04:32:29Z

‎Версия Гордеевой - Сычёва - Осина

Артём Клевцов: /* Стимульный материал */

2015-03-04T02:29:55Z

‎Стимульный материал

Hlodwig Fisher: /* Версия Циринга - Эвниной */

2015-03-01T05:13:21Z

‎Версия Циринга - Эвниной

Hlodwig Fisher: /* Нормативные показатели */

2014-06-23T05:10:42Z

‎Нормативные показатели

Hlodwig Fisher в 05:08, 23 июня 2014

2014-06-23T05:08:33Z

Внесённые изменения

Hlodwig Fisher: /* Описание методики */

2014-06-23T04:19:20Z

‎Описание методики

Hlodwig Fisher: /* Литература */

2014-06-23T01:50:36Z

‎Литература

Hlodwig Fisher: /* Бланк опросника */

2014-06-14T12:03:20Z

‎Бланк опросника

Hlodwig Fisher: /* Описание методики */

2014-06-14T12:02:21Z

‎Описание методики

Hlodwig Fisher: /* Русскоязычная версия */

2014-06-10T11:43:49Z

‎Русскоязычная версия

@@ Строка 35: / Строка 35: @@
 * [[Шкала субъективного благополучия Бадо и Мендельсона]], адаптация М.В. Соколовой;
 * [[Шкала диспозиционной надежды Снайдера]], адаптация Е.Н. Осина;
-* [[Шкала субъективной витальности как диспозиции Райана и Фредерик]] в переводе Д.А. Леонтьева, измеряющей позитивное ощущение жизненной энергии и бодрости;
+* [[Шкала субъективной витальности|Шкала субъективной витальности как диспозиции Райана и Фредерик]] в переводе Д.А. Леонтьева, измеряющей позитивное ощущение жизненной энергии и бодрости;
 * [[Шкала удовлетворенности жизнью Динера]] (SWLS), адаптация Д.А. Леонтьева и Е.Н. Осина;
 * [[Шкала депрессии как состояния Спилбергера]]; адаптация А.Б. Леоновой и Ю. Карповой;

@@ Строка 167: / Строка 167: @@
 == Стимульный материал ==
-=== [[Тест диспозиционного оптимизма/Бланк|Бланк Версии Гордеевой - Сычёва - Осина]] ===
+=== [[Тест диспозиционного оптимизма/Бланк|Бланк версии Гордеевой - Сычёва - Осина]] ===
 === [[Тест диспозиционного оптимизма/Бланк версии Циринга - Эвниной|Бланк версии Циринга - Эвниной]] ===

@@ Строка 61: / Строка 61: @@
 В исследовании психометрических показателей адаптированной методики «Тест жизненной ориентации» приняли участие 506 испытуемых двух возрастных групп, из которых 332 – представители женского пола и 174 – мужского. При этом 136 испытуемых участвовали в расширенном обследовании (с применением повторного тестирования и дополнительных опросников для установления конкурентной валидности). Выборку юношеской возрастной группы составляет 241 человек в возрасте от 17 до 22 лет (166 девушек и 75 юношей). Выборку подростковой возрастной группы составляют 265 человек в возрасте от 12 до 16 лет (166 девочек и 99 мальчиков).
-Первым этапом стал перевод текста методики. Отдельного комментария заслуживает перевод названия методики. В упоминаниях данного теста в отечественной психологической литературе все ссылающиеся или описывающие методику авторы используют русскоязычный вариант названия «Тест жизненных ориентаций», используя ключевое понятие во множественном числе [Перова, Ениколопов, 2009; Муздыбаев, 2003; Осин, Леонтьев, 2008]. Однако, на наш взгляд, более корректно использовать термин «ориентация» в единственном числе. Во-первых, с лингвистической точки зрения: в названии на английском языке слово «ориентация» стоит в единственном числе (orientation), а не во множественном. Во-вторых, с точки зрения теории, на основе которой была создана методика: М.Ф. Шейер и Ч.С. Карвер рассматривают оптимизм и пессимизм как два противоположных полюса единого конструкта. То есть речь идет о единой ориентации, которая может быть направлена либо в сторону оптимизма (положительных ожиданий от будущего), либо в сторону пессимизма (негативных ожиданий от будущего). В-третьих, исходя из особенностей построения методики: она включает одну шкалу – низкие баллы свидетельствуют о пессимизме, высокие – об оптимизме. При переводе утверждений был сохранён смысл высказываний, но учтены грамматические и лексические особенности русского языка.
+Первым этапом стал перевод текста методики. Отдельного комментария заслуживает перевод названия методики. В упоминаниях данного теста в отечественной психологической литературе все ссылающиеся или описывающие методику авторы используют русскоязычный вариант названия «Тест жизненных ориентаций», используя ключевое понятие во множественном числе. Однако, на взгляд авторов, более корректно использовать термин «ориентация» в единственном числе. Во-первых, с лингвистической точки зрения: в названии на английском языке слово «ориентация» стоит в единственном числе (orientation), а не во множественном. Во-вторых, с точки зрения теории, на основе которой была создана методика: М.Ф. Шейер и Ч.С. Карвер рассматривают оптимизм и пессимизм как два противоположных полюса единого конструкта. То есть речь идет о единой ориентации, которая может быть направлена либо в сторону оптимизма (положительных ожиданий от будущего), либо в сторону пессимизма (негативных ожиданий от будущего). В-третьих, исходя из особенностей построения методики: она включает одну шкалу – низкие баллы свидетельствуют о пессимизме, высокие – об оптимизме. При переводе утверждений был сохранён смысл высказываний, но учтены грамматические и лексические особенности русского языка.
-При создании русскоязычной версии методики мы посчитали недостаточным количество пунктов в опроснике и расширили тест до 35 утверждений (26 из которых значимы и 9 – вопросы-наполнители). Это основное отличие предлагаемого нами теста от адаптированной версии методики «Тест диспозиционного оптимизма», упоминаемой раннее.
+При создании русскоязычной версии методики  количество пунктов в опроснике было расширено до 35 утверждений (26 из которых значимы и 9 – вопросы-наполнители). Это основное отличие предлагаемого теста от прочих адаптаций методики LOT.
 В ходе исследования были установлены важные характеристики измененной методики, доказывающие ее надежность и валидность. В частности, была установлена мера внутренней согласованности методики с помощью α-критерия Л.Кронбаха. Коэффициент α для адаптируемого опросника «Тест жизненной ориентации» составляет α = 0,926, то есть имеет высокий уровень, что говорит о выраженной внутренней согласованности методики. Для определения соответствия расширенной и оригинальной версий методики был выявлен коэффициент корреляции итогового значения дополнительных утверждений опросника (20 добавленных нами содержательных вопросов) и итогового значения «оригинальной составляющей» опросника (6 первоначальных вопросов), который составил r = 0,849 при р = 0,000. Полученные результаты подтверждают с высокой степенью достоверности, что ответы испытуемых на дополнительные вопросы методики согласуются с ответами на оригинальные пункты, то есть модифицированный опросник соответствует оригинальному опроснику в характере предоставляемых количественных результатов. Однако расширенная версия позволит изучать оптимизм и пессимизм личности более надежно ввиду расширения стимульного материала.
@@ Строка 71: / Строка 71: @@
 Основным использованным критерием для установления надежности теста стало определение ретестовой надежности. Интервал между первичным и повторным обследованием с помощью нашей методики составил 6 недель. В качестве показателя ретестовой надежности использовался коэффициент корреляции Пирсона. В группе испытуемых юношеского возраста (73 человека) показатель составил r = 0,839 при p = 0,000, в группе испытуемых подросткового возраста (62 человека) r = 0,869 при p = 0,000. Полученные коэффициенты позволяют судить о высокой ретестовой надежности по обеим возрастным группам.
-Было высказано предположение, что полученные с помощью адаптируемого опросника теста жизненной ориентации результаты должны коррелировать с показателями [[Опросник атрибутивного стиля|опросника атрибутивного стиля]], разработанной на основании теоретических представлений М.Селигмана, Л.Абрамсон и Дж.Тисдейла об атрибутивном стиле. Для определения уровня корреляции между показателями был использован коэффициент корреляции К.Пирсона. Поскольку методики, изучающие атрибутивный стиль в разных возрастных группах, различны («Тест на оптимизм» Л.М.Рудиной для юношеского возраста и «Опросник стиля атрибуции подростков – ОСТАП» Д.А.Циринг), расчеты проводились отдельно по каждой возрастной группе.
+Было высказано предположение, что полученные с помощью адаптируемого опросника теста жизненной ориентации результаты должны коррелировать с показателями [[Опросник атрибутивного стиля|опросника атрибутивного стиля]], разработанной на основании теоретических представлений М.Селигмана, Л.Абрамсон и Дж.Тисдейла об атрибутивном стиле. Для определения уровня корреляции между показателями был использован коэффициент корреляции К.Пирсона. Поскольку методики, изучающие атрибутивный стиль в разных возрастных группах, различны («[[Тест на оптимизм]]» Л.М.Рудиной для юношеского возраста и «[[Опросник стиля атрибуции подростков]] – ОСТАП» Д.А.Циринг), расчеты проводились отдельно по каждой возрастной группе.
-Для группы юношеского возраста (73 человека) коэффициент корреляции между итоговыми показателями, полученными с помощью «Теста на оптимизм» и «Теста жизненной ориентации» составил r = 0,516 при p = 0,000, при этом коэффициент корреляции отдельно для «оригинальной» составляющей (6 исходных содержательных пунктов) с «Тестом на оптимизм» составляет r = 0,470 при р = 0,000 и для «дополнительной» составляющей (20 добавленных содержательных пунктов) составляет r = 0,500 при р = 0,000. Для группы подросткового возраста (62 человека) коэффициент корреляции между итоговыми показателями «Опросника стиля атрибуции подростков» и «Теста жизненной ориентации» составляет r = 0,521 при p = 0,000, оригинальная составляющая: r = 0,495 при р = 0,000, дополнительная составляющая: r = 0,506 при р = 0,000. Значения коэффициентов корреляции по обеим возрастным группам позволяют говорить о высоком уровне конкурентной валидности методики.
+Для группы юношеского возраста (73 человека) коэффициент корреляции между итоговыми показателями, полученными с помощью «Теста на оптимизм» и «Теста жизненной ориентации» составил r = 0,516 при p = 0,000, при этом коэффициент корреляции отдельно для «оригинальной» составляющей (6 исходных содержательных пунктов) с «Тестом на оптимизм» составляет r = 0,470 при р = 0,000 и для «дополнительной» составляющей (20 добавленных содержательных пунктов) составляет r = 0,500 при р = 0,000. Для группы подросткового возраста (62 человека) коэффициент корреляции между итоговыми показателями «Опросника стиля атрибуции подростков» и «Теста жизненной ориентации» составляет r = 0,521 при p = 0,000, оригинальная составляющая: r = 0,495 при р = 0,000, дополнительная составляющая: r = 0,506 при р = 0,0001. Значения коэффициентов корреляции по обеим возрастным группам позволяют говорить о высоком уровне конкурентной валидности методики.
 Также для установления конкурентной валидности испытуемым были предложены шкалы '''оптимистичности''' и '''пессимистичности''' [[Стандартизированный многофакторный метод исследования личности|методики «Стандартизованный метод исследования личности»]]. В исследовании были использованы оригинальные тексты опросника СМИЛ, предлагаемые в соответствии с возрастом и полом испытуемого. Результаты, полученные по названным шкалам, были попарно сравнены с итоговыми результатами методики «Тест жизненной ориентации». Таким образом, обнаружена обратная связь на высоком уровне значимости между показателями методики теста жизненной ориентации и показателями по шкале пессимизма в обеих возрастных группах и прямая связь на высоком уровне значимости со шкалой оптимизма в подростковой возрастной группе. В группе юношеского возраста связь показателей методики ТЖО с показателями шкалы оптимизма СМИЛ не обнаружена. Можно предположить, что отсутствие связи для данной группы объясняется ее возрастными особенностями. Как указывает Л.Н.[[Собчик]], многие ярко выраженные и повышенные тенденции по шкале оптимистичности – «совершенно естественные для юношеского возраста».
-Отдельно стоит обратить внимание на отсутствие значимых различий (выявленное с помощью критерия U-Манна–Уитни) в показателях ТЖО по половому признаку в обеих возрастных группах (юношеская группа: U=–0,931, p=0,054; подростковая группа: U=–0,590; p=0,555). Эти данные позволяют судить об универсальности шкалы стенов для представителей обоих полов и отсутствии необходимости стандартизации отдельно для девушек и юношей, а также девочек и мальчиков.
+Отдельно стоит обратить внимание на отсутствие значимых различий (выявленное с помощью критерия U-Манна–Уитни) в показателях теста по половому признаку в обеих возрастных группах (юношеская группа: U=–0,931, p=0,054; подростковая группа: U=–0,590; p=0,555). Эти данные позволяют судить об универсальности шкалы стенов для представителей обоих полов и отсутствии необходимости стандартизации отдельно для девушек и юношей, а также девочек и мальчиков.
 == Внутренняя структура ==

@@ Строка 144: / Строка 144: @@
 {| class="wikitable" style="text-align:center;"
 |-
-! width="30%"| !! width="7%"|1 !! width="7%"|2 !! width="7%"|3 !! width="7%"|4 !! width="7%"|5 !! width="7%"|6 !! width="7%"|7 !! width="7%"|8 !! width="7%"|9 !! width="7%"|10
+! Ворастная группа !! width="7%"|1 !! width="7%"|2 !! width="7%"|3 !! width="7%"|4 !! width="7%"|5 !! width="7%"|6 !! width="7%"|7 !! width="7%"|8 !! width="7%"|9 !! width="7%"|10
 |-
 !17–22 года

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
 == Описание методики ==
-Тест диспозиционного оптимизма, или тест жизненной ориентации (англ. Life Orientation Test, сокр. LOT) представляет собой опросник, предназначенный для измерения такой личностной черты, как оптимизм. Опросник предложен в 1985 году Чарльзом Карвером и Майклом Шейером, валидизирован в 2012 году Т.О. Гордеевой, О.А. Сычевым и Е.Н. Осиным
+Тест диспозиционного оптимизма, или тест жизненной ориентации (англ. Life Orientation Test, сокр. LOT) представляет собой опросник, предназначенный для измерения такой личностной черты, как оптимизм. Опросник предложен в 1985 году Чарльзом Карвером и Майклом Шейером, валидизирован на русскоязычной выборке в 2003 году К. Муздыбаевым, в 2012 году Т.О. Гордеевой, О.А. Сычевым и Е.Н. Осиным, в 2013 году - Д.А. Цирингом и К.Ю. Эвниной.
 == Теоретические основы ==

@@ Строка 81: / Строка 81: @@
 == Литература ==
-# [http://www.hse.ru/pubs/lib/data/access/ram/ticket/54/1402747523ef8e6a8dd200abef5840532b8aa045c8/%D0%A0%D0%B0%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B0%20%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B9%20%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D0%B8%D0%B8%20%D0%A2%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B0%20%D0%B4%D0%B8%D1%81%D0%BF%D0%BE%D0%B7%D0%B8%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%20%D0%BE%D0%BF%D1%82%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D0%B0.pdf Т.О. Гордеева, О.А. Сычев, Е.Н. Осин. РАЗРАБОТКА РУССКОЯЗЫЧНОЙ ВЕРСИИ ТЕСТА ДИСПОЗИЦИОННОГО ОПТИМИЗМА (LOT)]
+#[http://www.hse.ru/pubs/lib/data/access/ram/ticket/54/1402747523ef8e6a8dd200abef5840532b8aa045c8/%D0%A0%D0%B0%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B0%20%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B9%20%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D0%B8%D0%B8%20%D0%A2%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B0%20%D0%B4%D0%B8%D1%81%D0%BF%D0%BE%D0%B7%D0%B8%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%20%D0%BE%D0%BF%D1%82%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D0%B0.pdf Т.О. Гордеева, О.А. Сычев, Е.Н. Осин. Разработка русскоязычной версии теста диспозиционного оптимизма (LOT)]
 [[Категория:Методики]]
 [[Категория:Опросники]]
 [[Категория:Личность]]
 [[Категория:Личностные опросники]]

@@ Строка 49: / Строка 49: @@
 Рассматривая вопрос о взаимосвязи оптимизма с позитивными качествами и показателями благополучия, необходимо уделить внимание вопросу о соотношении диспозиционного оптимизма и оптимистического атрибутивного стиля. Если диспозиционный оптимизм характеризует обобщенные ожидания относительно будущих событий, то оптимистический атрибутивный стиль связан с тем, как человек объясняет произошедшие позитивные и негативные (благоприятные и неблагоприятные) события. Будучи достаточно разными по психологическому смыслу, эти конструкты редко рассматриваются совместно. В единственном обнаруженном нами исследовании, сообщающем о связи оптимистического атрибутивного стиля (ASQ) и диспозиционного оптимизма (LOT), были получены данные, свидетельствующие об относительно невысокой связи.
-Поскольку оптимизм считается привлекательной психологической характеристикой, можно предполагать, что результаты его диагностики могут быть в некоторой степени фальсифицированы ввиду сознательной или бессознательной тенденции испытуемого представить себя в более позитивном свете. Действительно, на американских выборках с использованием шкалы социальной желательности Марлоу—Крауна и экспериментальной ситуации, побуждающей испытуемых показать себя в возможно более позитивном свете, было обнаружено влияние фактора социальной желательности. Однако исследование на немецкой выборке (п=61) выявило слабые, но незначимые связи между социальной желательностью и обеими субшкалами LOT-R.
+Поскольку оптимизм считается привлекательной психологической характеристикой, можно предполагать, что результаты его диагностики могут быть в некоторой степени фальсифицированы ввиду сознательной или бессознательной тенденции испытуемого представить себя в более позитивном свете. Действительно, на американских выборках с использованием [[Методика диагностики самооценки мотивации одобрения|шкалы социальной желательности Марлоу—Крауна]] и экспериментальной ситуации, побуждающей испытуемых показать себя в возможно более позитивном свете, было обнаружено влияние фактора социальной желательности. Однако исследование на немецкой выборке (п=61) выявило слабые, но незначимые связи между социальной желательностью и обеими субшкалами LOT-R.
-С целью оценки влияния тенденции к социальной желательности на результаты диагностики диспозиционного оптимизма нами был использован опросник социальной желательности BIDR в адаптации Е.Н. Осина с показателем надежности (альфа Кронбаха), равным 0,84. На выборке студентов-химиков первого курса МГУ выявлена связь социальной желательности с позитивной шкалой Теста диспозиционного оптимизма (R=0,25; p≤0,01), а также с общим показателем диспозиционного оптимизма (R=0,21; p≤0,01). На выборке студентов-психологов обнаружилась лишь тенденция к связи позитивной субшкалы диспозиционного оптимизма с социальной желательностью (R=0,18; p=0,07). Обобщая эти данные, можно с уверенностью констатировать слабое влияние социальной желательности на показатели позитивной субшкалы Теста диспозиционного оптимизма, в то время как оценки по негативной субшкале такой зависимости вообще не показывают.
+С целью оценки влияния тенденции к социальной желательности на результаты диагностики диспозиционного оптимизма нами был использован [[опросник социальной желательности]] BIDR в адаптации Е.Н. Осина с показателем надежности (альфа Кронбаха), равным 0,84. На выборке студентов-химиков первого курса МГУ выявлена связь социальной желательности с позитивной шкалой Теста диспозиционного оптимизма (R=0,25; p≤0,01), а также с общим показателем диспозиционного оптимизма (R=0,21; p≤0,01). На выборке студентов-психологов обнаружилась лишь тенденция к связи позитивной субшкалы диспозиционного оптимизма с социальной желательностью (R=0,18; p=0,07). Обобщая эти данные, можно с уверенностью констатировать слабое влияние социальной желательности на показатели позитивной субшкалы Теста диспозиционного оптимизма, в то время как оценки по негативной субшкале такой зависимости вообще не показывают.
 Полученные результаты свидетельствуют о низкой подверженности Теста диспозиционного оптимизма влиянию эффектов социальной желательности даже в условиях неанонимного предъявления методик, тем не менее следует отметить, что исследование проводилось на добровольцах в нейтральной ситуации. Очевидно, что при наличии у испытуемых ситуативной мотивации к искажению собственных ответов подверженность шкал ТДО эффектам социальной желательности может быть более высокой, что необходимо учитывать при организации исследований.