Методика многомерной оценки детской тревожности - История изменений

Hlodwig Fisher: /* Литература */

2014-07-28T02:42:09Z

‎Литература

Hlodwig Fisher: /* Критериальная валидность */

2014-07-28T02:29:32Z

‎Критериальная валидность

Hlodwig Fisher: /* Критериальная валидность */

2014-07-18T08:01:35Z

‎Критериальная валидность

Hlodwig Fisher: /* Подсчёт сырых баллов */

2014-07-18T05:22:30Z

‎Подсчёт сырых баллов

Hlodwig Fisher: /* Подсчёт сырых баллов */

2014-07-18T05:22:00Z

‎Подсчёт сырых баллов

Hlodwig Fisher: /* Подсчёт сырых баллов */

2014-07-18T05:21:21Z

‎Подсчёт сырых баллов

Hlodwig Fisher: /* Подсчёт сырых баллов */

2014-07-18T05:20:59Z

‎Подсчёт сырых баллов

Hlodwig Fisher в 05:20, 18 июля 2014

2014-07-18T05:20:18Z

Внесённые изменения

Hlodwig Fisher: /* См. также */

2013-11-20T01:07:59Z

‎См. также

Hlodwig Fisher: /* Критериальная валидность */

2013-11-20T01:05:14Z

‎Критериальная валидность

@@ Строка 188: / Строка 188: @@
 == Литература ==
-# Малкова Е.Е., Вассерман Л.И. Психодиагностическая методика для многомерной оценки детской тревожности. Пособие для врачей и психологов. НИПНИ им. Бехтерева, 2007 г.
+# [http://z203712.infobox.ru/content/42/2007_12.pdf Малкова Е.Е., Вассерман Л.И. Психодиагностическая методика для многомерной оценки детской тревожности. Пособие для врачей и психологов. НИПНИ им. Бехтерева, 2007 г.]
 [[Категория:Методики]]

@@ Строка 48: / Строка 48: @@
 мер соответствия оценок опросника многомерной оценки детской тревожности и внешних по отношению к нему критериев, которые достаточно объективно, обосновано и надежно характеризуют тревожность у детей и подростков. В рамках исследования критериальной валидности нами выделялись два ее основные вида: '''консенсусная''' и '''эмпирическая.''' В нашем случае консенсусная валидность устанавливала меру соответствия между результатами опросника и внешними для опросника критериями. В качестве таких критериев выступали самооценки детей и подростков, а также оценки родителями и учителями выраженности в поведении детей эмоциональных проявлений, свидетельствующих о наличии тревоги.
-: ''Критерий 1.'' Самооценка психоэмоционального состояния детей и подростков, связанного с тревожностью. Сопоставление данных опросника многомерной оценки детской тревожности с особенностями самооценки производилось на выборке 413 детей и подростков в возрасте от 9 до 17 лет. Были обнаружены положительные взаимосвязи (при p<0.05) показателей соответствующих шкал опросника МОДТ с отмечаемыми у себя ребятами тревожащими их проблемными взаимоотношениями со сверстниками (r=0,23), родителями (r=0,32) и учителями (r=0,28). Кроме того, выраженность показателя шкалы многомерной оценки детской тревожности, отражающего повышение вегетативной реактивности, обусловленное тревогой оказалась значимо (p<0.05) связанной с указываемым детьми и подростками при самооценке наличием тревожащих проблем, связанных со здоровьем (r=0,20). На этом фоне взаимозависимость показателей большинства шкал с отмечаемыми у себя проблемами, связанными с успеваемостью (r=0,30) может свидетельствовать в пользу предположения о том, что именно эти проблемы чаще всего являются причиной тревожности у детей в возрасте от 9 до 17 лет. Это, в свою очередь согласуется с понятием о ведущем виде деятельности данного возраста.
+: '''''Критерий 1.''''' Самооценка психоэмоционального состояния детей и подростков, связанного с тревожностью. Сопоставление данных опросника многомерной оценки детской тревожности с особенностями самооценки производилось на выборке 413 детей и подростков в возрасте от 9 до 17 лет. Были обнаружены положительные взаимосвязи (при p<0.05) показателей соответствующих шкал опросника МОДТ с отмечаемыми у себя ребятами тревожащими их проблемными взаимоотношениями со сверстниками (r=0,23), родителями (r=0,32) и учителями (r=0,28). Кроме того, выраженность показателя шкалы многомерной оценки детской тревожности, отражающего повышение вегетативной реактивности, обусловленное тревогой оказалась значимо (p<0.05) связанной с указываемым детьми и подростками при самооценке наличием тревожащих проблем, связанных со здоровьем (r=0,20). На этом фоне взаимозависимость показателей большинства шкал с отмечаемыми у себя проблемами, связанными с успеваемостью (r=0,30) может свидетельствовать в пользу предположения о том, что именно эти проблемы чаще всего являются причиной тревожности у детей в возрасте от 9 до 17 лет. Это, в свою очередь согласуется с понятием о ведущем виде деятельности данного возраста.
-: ''Критерий 2.'' Оценка родителями эмоционально-поведенческих особенностей детей, связанных с тревожностью. Также были сопоставлены оценки родителями поведенческих особенностей детей с данными методики многомерной оценки детской тревожности на выборке 180 семей детей и подростков в возрасте от 7 до 18 лет. Показатели всех шкал опросника МОДТ положительно коррелируют (при p<0.05) с оценками эмоционально-поведенческих особенностей детей, связанных с расстройствами сна, наличием страхов и прочими особенностями тревожного реагирования детей, отмечаемых у них родителями дома (r=0,29). Кроме того, отдельно выделяются три шкалы опросника («Общей тревожности» (r=0,35), «Снижение психической активности, обусловленное тревогой» (r=0,28), «Повышение вегетативной реактивности, обусловленное тревогой» (r=0,26)), показатели которых взаимосвязаны со всеми показателями нарушений в эмоционально-поведенческой сфере детей, отмечаемых родителями дома.
+: '''''Критерий 2.''''' Оценка родителями эмоционально-поведенческих особенностей детей, связанных с тревожностью. Также были сопоставлены оценки родителями поведенческих особенностей детей с данными методики многомерной оценки детской тревожности на выборке 180 семей детей и подростков в возрасте от 7 до 18 лет. Показатели всех шкал опросника многомерной оценки детской тревожности положительно коррелируют (при p<0.05) с оценками эмоционально-поведенческих особенностей детей, связанных с расстройствами сна, наличием страхов и прочими особенностями тревожного реагирования детей, отмечаемых у них родителями дома (r=0,29). Кроме того, отдельно выделяются три шкалы опросника («Общей тревожности» (r=0,35), «Снижение психической активности, обусловленное тревогой» (r=0,28), «Повышение вегетативной реактивности, обусловленное тревогой» (r=0,26)), показатели которых взаимосвязаны со всеми показателями нарушений в эмоционально-поведенческой сфере детей, отмечаемых родителями дома.
-: ''Критерий 3.''  Оценка учителями эмоционально-поведенческих особенностей детей, связанных с тревожностью. Сопоставление данных опросника с оценками эмоционально-поведенческих особенностей детей и подростков учителями производилось на выборке 443 школьников в возрасте от 7 до 17 лет. Так, практически все показатели шкал опросника значимо (p<0.05) положительно коррелируют с такими оценками учителей, как способность ребенка концентрироваться на задании, уровня его отвлекаемости на уроке, частоты возникающей необходимости дополнительного контроля и индивидуальных детальных объяснений материала учителем (r=0,30). Кроме того, выявлены корреляции (при p<0.05) показателей таких шкал опросника многомерной оценки детской тревожности, как «Тревога во взаимоотношениях со сверстниками» (r=0,26) и «Тревога, связанная с успешностью в обучении» (r=0,30) с большинством оценок учителей, свидетельствующих о тех или иных отклонениях детей в эмоционально-поведенческой сфере.
+: '''''Критерий 3.'''''  Оценка учителями эмоционально-поведенческих особенностей детей, связанных с тревожностью. Сопоставление данных опросника с оценками эмоционально-поведенческих особенностей детей и подростков учителями производилось на выборке 443 школьников в возрасте от 7 до 17 лет. Так, практически все показатели шкал опросника значимо (p<0.05) положительно коррелируют с такими оценками учителей, как способность ребенка концентрироваться на задании, уровня его отвлекаемости на уроке, частоты возникающей необходимости дополнительного контроля и индивидуальных детальных объяснений материала учителем (r=0,30). Кроме того, выявлены корреляции (при p<0.05) показателей таких шкал опросника многомерной оценки детской тревожности, как «Тревога во взаимоотношениях со сверстниками» (r=0,26) и «Тревога, связанная с успешностью в обучении» (r=0,30) с большинством оценок учителей, свидетельствующих о тех или иных отклонениях детей в эмоционально-поведенческой сфере.
 Таковы результаты анализа взаимосвязей опросника многомерной оценки детской тревожности с внешними для этого теста экспертными оценками тревожности детей и подростков. Эти результаты подтверждают консенсную валидность опросника многомерной оценки детской тревожности.

@@ Строка 55: / Строка 55: @@
 Проведенная процедура проверки эмпирической валидности устанавливала меру соответствия путем вычисления коэффициентов
-корреляции между результатами опросника многомерной оуенки детской тревожности и внешними для этого опросника критериями, в качестве которых выступали оценки других тестов, выявляющих наличие тревожности и эмоционально-поведенческих феноменов, сопряженных с ней. Для установления эмпирической валидности опросника многомерной оценки детской тревожности были использованы результаты исследования: [[Методика многофакторного исследования личности Кэттелла/Детский вариант|детским вариантом опросника Кеттелла]], «[[Индивидуально-типологический опросник|Индивидуально-типологическим детским опросником]]» (ИТДО), «[[Цветовой тест Люшера|Методом цветовых выборов]]» (МЦВ), [[Патохарактерологический диагностический опросник|Патохарактерологическим диагностическим опросником для подростков]] (ПДО).
+корреляции между результатами опросника многомерной оценки детской тревожности и внешними для этого опросника критериями, в качестве которых выступали оценки других тестов, выявляющих наличие тревожности и эмоционально-поведенческих феноменов, сопряженных с ней. Для установления эмпирической валидности опросника многомерной оценки детской тревожности были использованы результаты исследования: [[Методика многофакторного исследования личности Кэттелла/Детский вариант|детским вариантом опросника Кеттелла]], «[[Индивидуально-типологический опросник|Индивидуально-типологическим детским опросником]]» (ИТДО), «[[Цветовой тест Люшера|Методом цветовых выборов]]» (МЦВ), [[Патохарактерологический диагностический опросник|Патохарактерологическим диагностическим опросником для подростков]] (ПДО).
 Детский вариант опросника Кеттелла был использован на выборке 227 детей в возрасте от 7 до 12 лет были получены доказательства о эмпирической валидности многомерной оценки детской тревожности. Выявлено, что все показатели шкал опросника положительно коррелируют при p<0,05 с такими показателями опросника Кеттелла, свидетельствующими о наличии тревожности в структуре личностных свойств, как – –С «неуверенный в себе, легко ранимый, эмоционально неустойчивый») (r=0,56), –Н («робкий, застенчивый, чувствительный к угрозе») (r=0,48), +О («тревожный, озабоченный, полный мрачных опасений») (r=0,47).

@@ Строка 91: / Строка 91: @@
 {| class="wikitable"
-!  style="text-align:center;" |Шкала !! width="150 px" style="text-align:center;" |Прямые утверждения !! width="150 px" style="text-align:center;" |Обратные утверждения
+!  style="text-align:center;" |Шкала !! style="text-align:center;" |Прямые утверждения !! style="text-align:center;" |Обратные утверждения
 |-
 ! style="text-align:center;" | Общая тревожность

@@ Строка 91: / Строка 91: @@
 {| class="wikitable"
-! width="280 px" style="text-align:center;" |Шкала !! width="130 px" style="text-align:center;" |Прямые утверждения !! width="130 px" style="text-align:center;" |Обратные утверждения
+!  style="text-align:center;" |Шкала !! width="150 px" style="text-align:center;" |Прямые утверждения !! width="150 px" style="text-align:center;" |Обратные утверждения
 |-
 ! style="text-align:center;" | Общая тревожность

← Предыдущая		Версия 01:07, 20 ноября 2013
Строка 185:		Строка 185:

	[[Модифицированный опросник для идентификации типов акцентуаций характера у подростков]]		[[Модифицированный опросник для идентификации типов акцентуаций характера у подростков]]
		+
		+	[[Методика многофакторного исследования личности Кэттелла/Детский вариант\|Детский вариант опросника Кеттелла]]
		+
		+	[[Методика многофакторного исследования личности Кэттелла/Подростковый вариант\|Подростковый вариант опросника Кеттелла]]
		+
		+	[[Индивидуально-типологический опросник\|Индивидуально-типологический детский опросник]]

	== Литература ==		== Литература ==

@@ Строка 60: / Строка 60: @@
 Проведенная процедура проверки эмпирической валидности устанавливала меру соответствия путем вычисления коэффициентов
-корреляции между результатами опросника МОДТ и внешними для этого опросника критериями, в качестве которых выступали оценки других тестов, выявляющих наличие тревожности и эмоционально-поведенческих феноменов, сопряженных с ней. Для установления эмпирической валидности опросника МОДТ были использованы результаты исследования: [[Детский вариант опросника Кеттелла|детским вариантом опросника Кеттелла]], «[[Индивидуально-типологический детский опросник|Индивидуально-типологическим детским опросником]]» (ИТДО), «[[Метод цветовых выборов|Методом цветовых выборов]]» (МЦВ), [[Патохарактерологический диагностический опросник|Патохарактерологическим диагностическим опросником для подростков]] (ПДО).
+корреляции между результатами опросника МОДТ и внешними для этого опросника критериями, в качестве которых выступали оценки других тестов, выявляющих наличие тревожности и эмоционально-поведенческих феноменов, сопряженных с ней. Для установления эмпирической валидности опросника МОДТ были использованы результаты исследования: [[Методика многофакторного исследования личности Кэттелла/Детский вариант|детским вариантом опросника Кеттелла]], «[[Индивидуально-типологический опросник|Индивидуально-типологическим детским опросником]]» (ИТДО), «[[Цветовой тест Люшера|Методом цветовых выборов]]» (МЦВ), [[Патохарактерологический диагностический опросник|Патохарактерологическим диагностическим опросником для подростков]] (ПДО).
 Детский вариант опросника Кеттелла был использован на выборке 227 детей в возрасте от 7 до 12 лет были получены доказательства о эмпирической валидности МОДТ. Выявлено, что все показатели шкал опросника МОДТ положительно коррелируют при p<0,05 с такими