Интегративный тест тревожности - История изменений

Hlodwig Fisher: /* Общие принципы */

2014-12-20T04:26:18Z

‎Общие принципы

Hlodwig Fisher: /* Стимульный материал */

2013-11-19T08:29:53Z

‎Стимульный материал

Hlodwig Fisher: /* Общие принципы */

2013-11-19T08:29:39Z

‎Общие принципы

Hlodwig Fisher: /* Общие принципы */

2013-11-19T08:27:25Z

‎Общие принципы

Hlodwig Fisher: /* См. также */

2013-11-11T01:38:14Z

‎См. также

Hlodwig Fisher в 05:06, 19 сентября 2013

2013-09-19T05:06:16Z

Hlodwig Fisher в 04:47, 19 сентября 2013

2013-09-19T04:47:26Z

Hlodwig Fisher: /* Общие принципы */

2013-09-17T05:01:46Z

‎Общие принципы

Hlodwig Fisher в 04:59, 17 сентября 2013

2013-09-17T04:59:55Z

Hlodwig Fisher в 04:53, 17 сентября 2013

2013-09-17T04:53:40Z

Внесённые изменения

@@ Строка 46: / Строка 46: @@
 Оценки выраженности симптомов переводятся в числовые значения следующим образом: 0 – отсутствие данного признака, два других связываются с наличием слабо и умеренно выраженных признаков (баллы 1 и 2) и последний – как чрезвычайная, с точки зрения испытуемого, степень выраженности – 3 балла. Таким образом, по каждому субтесту испытуемый может набрать не более 45 баллов.
-Для подсчёта сурых значений дополнительных шкал необходимо в соответствии с таблицей сложить баллы, соответствующие ответам на входящие в кажду шкалу утверждения:
+Для подсчёта сырых значений дополнительных шкал необходимо в соответствии с таблицей сложить баллы, соответствующие ответам на входящие в кажду шкалу утверждения:
 {|width="600" class="wikitable" style="text-align:center;"

@@ Строка 106: / Строка 106: @@
 === [[Интегративный тест тревожности/Бланк ситуативной тревоги|Регистрационный лист ситуативной тревоги]] ===
 === [[Интегративный тест тревожности/Бланк личностной тревожности|Регистрационный лист личностной тревожности]] ===
 === [[Интегративный тест тревожности/Станайны|Таблица перевода сырых баллов в станайны]] ===

@@ Строка 48: / Строка 48: @@
 Для подсчёта сурых значений дополнительных шкал необходимо в соответствии с таблицей сложить баллы, соответствующие ответам на входящие в кажду шкалу утверждения:
-{|width="600" class="wikitable"
+{|width="600" class="wikitable" style="text-align:center;"
 |-
-! rowspan="2" | № п/п !! colspan="4" | ЭД !! colspan="4" | АСТ !! colspan="4" |ФОБ !! colspan="4" | ОП !! colspan="4" | СЗ
+! rowspan="2" | № !! colspan="4" | ЭД !! colspan="4" | АСТ !! colspan="4" |ФОБ !! colspan="4" | ОП !! colspan="4" | СЗ
 |-
-! 0 !! 1 !! 2 !! 3 !! 0 !!  1!!  2!!  3!! 0 !! 1 !! 2 !! 3 !! 0 !! 1 !! 2 !! 3 !! 0 !! 1 !! 2 !! 3
+! width="5%"|0 !! width="5%"|1 !! width="5%"|2 !! width="5%"|3 !! width="5%"|0 !! width="5%"|1 !! width="5%"|2 !! width="5%"|3 !! width="5%"|0 !! width="5%"|1 !! width="5%"|2 !! width="5%"|3 !! width="5%"|0 !! width="5%"|1 !! width="5%"|2 !! width="5%"|3 !! width="5%"|0 !! width="5%"|1 !! width="5%"|2 !! width="5%"|3
 |-
 | 1 || 0 || 25 || 49 || 74 || colspan="4" | || colspan="4" |  || colspan="4" |  || colspan="4" |

@@ Строка 46: / Строка 46: @@
 Оценки выраженности симптомов переводятся в числовые значения следующим образом: 0 – отсутствие данного признака, два других связываются с наличием слабо и умеренно выраженных признаков (баллы 1 и 2) и последний – как чрезвычайная, с точки зрения испытуемого, степень выраженности – 3 балла. Таким образом, по каждому субтесту испытуемый может набрать не более 45 баллов.
-Для подсчёта сурых значений дополнительных шкал необходимо в соответствии с [[Интегративный тест тревожности/Интерпретация|таблицей]] сложить баллы, соответствующие ответам на входящие в кажду шкалу утверждения.
+Для подсчёта сурых значений дополнительных шкал необходимо в соответствии с таблицей сложить баллы, соответствующие ответам на входящие в кажду шкалу утверждения:
 === Нормативные показатели ===

@@ Строка 74: / Строка 74: @@
 == См. также ==
 [[Уровень невротизации]]
 [[Опросник депрессивных состояний]]
 [[Категория:Методики]]

@@ Строка 32: / Строка 32: @@
 В процессе разработки методика использовалась при изучении особенностей психологической адаптации участников отечественных антарктических экспедиций на ряде полярных станций, а также в период их транспортировки на Шестой континент и обратно. При этом проводились параллельные ежемесячные (иногда через два месяца) исследования эмоционального состояния с помощью блока психологических методик, в число которых входили СТ и широко известная [[Личностная шкала проявлений тревоги Тейлора|личностная шкала проявлений тревоги]] J. Тауlоr. Этот материал послужил дополнительным основанием для суждения о концептуальной валидности рассматриваемого метода.
-Прежде всего, наблюдалось общее, практически синхронное, совпадение профиля кривых динамики оценки тревожности по обеим методикам, отражающим один и тот же процесс эмоционального приспособления к экстремальным условиям как на уровне включения в специфическую природную среду, так и необычные социально-психологические условия, свойственные подобным экспедициям. С другой стороны, результат частного анализа изменения основной и вспомогательных шкал методики СТ и их пики полностью соответствуют ситуации, характеризовавшейся психологическим напряжением и спецификой различных этапов зимовки, ранее отписанных в литературе и наблюдаемых врачами экспедиций (первый месяц работы, вершина полярной ночи, период выхода судов за отзимовавшей партией и т.д.). При этом эмоциональная реактивность определялась как особенностями личностно-средового взаимодействия, так и фоном интерперсонального взаимодействия. Для подтверждения общей чувствительности методики к специфическим личностным особенностям, предрасполагающим или включающим в себя тревожность как один из основных компонентов клинико-психологического статуса, было проведено сравнительное исследование практически здоровых лиц и группы больных с различными формами неврозов и неврозоподобных расстройств с клинически подтвержденными диагнозами и наличием в структуре расстройств тревожного компонента. Исследования показали, что общий уровень самооценки изучаемых свойств среди группы больных статистически значимо отличается от контрольной – средний показатель ситуативной тревожности у них составил 20,0, а личностной 26,8 балла. (в обоих случаях достоверность различий с р<0,001), что может свидетельствовать и о способности методики улавливать более общие характеристики адаптивности человека как многокомпонентного (системного) образования, биопсихосоциального по своей сущности.
+Прежде всего, наблюдалось общее, практически синхронное, совпадение профиля кривых динамики оценки тревожности по обеим методикам, отражающим один и тот же процесс эмоционального приспособления к экстремальным условиям как на уровне включения в специфическую природную среду, так и необычные социально-психологические условия, свойственные подобным экспедициям. С другой стороны, результат частного анализа изменения основной и вспомогательных шкал методики СТ и их пики полностью соответствуют ситуации, характеризовавшейся психологическим напряжением и спецификой различных этапов зимовки, ранее отписанных в литературе и наблюдаемых врачами экспедиций (первый месяц работы, вершина полярной ночи, период выхода судов за отзимовавшей партией и т.д.). При этом эмоциональная реактивность определялась как особенностями личностно-средового взаимодействия, так и фоном интерперсонального взаимодействия. Для подтверждения общей чувствительности методики к специфическим личностным особенностям, предрасполагающим или включающим в себя тревожность как один из основных компонентов клинико-психологического статуса, было проведено сравнительное исследование практически здоровых лиц и группы больных с различными формами неврозов и неврозоподобных расстройств с клинически подтвержденными диагнозами и наличием в структуре расстройств тревожного компонента. Исследования показали, что общий уровень самооценки изучаемых свойств среди группы больных статистически значимо отличается от контрольной – средний показатель ситуативной тревожности у них составил 20,0, а личностной 26,8 балла (в обоих случаях достоверность различий с р<0,001), что может свидетельствовать и о способности методики улавливать более общие характеристики адаптивности человека как многокомпонентного (системного) образования, биопсихосоциального по своей сущности.
 В связи с задачами практической апробации методика ИТТ была включена в программу скринингового исследования педагогов общеобразовательных школ Челябинска в целях первичной психопрофилактики. Обследовано 7300 педагогов с помощью формализованных анкет, опросников и различных медико-психологических тестов. У 89% отмечались нарушения здоровья уровня “группы риска”, т.е. выявлялись признаки психической дезадаптации, у 43% выявлены нарушения уровня повышенного риска или начальных проявлений болезни. Среди них с признаками неврозов – 60%, патологии сердечно-сосудистой системы – 34 7%, сосудов головного мозга – 38,2%, пищеварительного тракта – 28,6% и др. У большинства из обследованных педагогов группы повышенного риска отмечались неврозоподобные расстройства в виде тревоги, астении, снижения настроения и работоспособности.
@@ Строка 64: / Строка 64: @@
 Следует также помнить, что тест не имеет мотивацонной защиты и его результаты могут быть леко искажены.
-Методика вместе с [[Уровень невротизации|УН]] и [[Опросник депрессивных состояний|ОДС]] направлена на выявление наиболее общих, маскированных, слабоструктурированных психопатологических расстройств, в данном случае тревожных
+Методика вместе с [[Уровень невротизации|УН]] и [[Опросник депрессивных состояний|ОДС]] направлена на выявление наиболее общих, маскированных, слабоструктурированных психопатологических расстройств, в данном случае тревожных.
 == Стимульный материал ==

@@ Строка 46: / Строка 46: @@
 Оценки выраженности симптомов переводятся в числовые значения следующим образом: 0 – отсутствие данного признака, два других связываются с наличием слабо и умеренно выраженных признаков (баллы 1 и 2) и последний – как чрезвычайная, с точки зрения испытуемого, степень выраженности – 3 балла. Таким образом, по каждому субтесту испытуемый может набрать не более 45 баллов.
-Для подсчёта сурых значений дополнительных шкал необходимо в соответствии с нижеприведённой таблицей сложить баллы, соответствующие ответам на входящие в кажду шкалу утверждения:
+Для подсчёта сурых значений дополнительных шкал необходимо в соответствии с [[Интегративный тест тревожности/Интерпретация|таблицей]] сложить баллы, соответствующие ответам на входящие в кажду шкалу утверждения.
-−
-{|width="600" class="wikitable"
-|-
-! rowspan="2" | № п/п !! colspan="4" | ЭД !! colspan="4" | АСТ !! colspan="4" |ФОБ !! colspan="4" | ОП !! colspan="4" | СЗ
-|-
-! 0 !! 1 !! 2 !! 3 !! 0 !!  1!!  2!!  3!! 0 !! 1 !! 2 !! 3 !! 0 !! 1 !! 2 !! 3 !! 0 !! 1 !! 2 !! 3
-|-
-| 1 || 0 || 25 || 49 || 74 || colspan="4" | || colspan="4" |  || colspan="4" |  || colspan="4" |
-|-
-| 2 || 0 || 24 || 49 || 73 || colspan="4" | || colspan="4" | || colspan="4" | || colspan="4" |
-|-
-| 3 || colspan="4" | ||colspan="4" |  || colspan="4" | || 0 || 37 || 74 || 110 || colspan="4" |
-|-
-| 4 || 0 || 27 || 53 || 80 ||  colspan="4" |  ||colspan="4" |  || colspan="4" | || colspan="4" |
-|-
-| 5 || colspan="4" |   || colspan="4" | ||colspan="4" | || 0 || 32 || 65 || 98 || colspan="4" |
-|-
-| 6 || 0 || 24 || 49 || 73 || colspan="4" |  || colspan="4" | || colspan="4" | || colspan="4" |
-|-
-| 7 || colspan="4" |   || colspan="4" |  ||0  || 37 || 74 || 111 || colspan="4" | ||  colspan="4" |
-|-
-| 8 ||colspan="4" |   || 0 || 30 || 61 || 91 || colspan="4" | || colspan="4" | || colspan="4" |
-|-
-| 9 || colspan="4" |   || colspan="4" |  ||0 || 28 || 56 || 85 || colspan="4" | ||  colspan="4" |
-|-
-| 10 || colspan="4" |   ||colspan="4" |  || colspan="4" | || colspan="4" |  || 0 || 57 || 114 || 171
-|-
-| 11 ||  colspan="4" |   || colspan="4" |   || colspan="4" |  || colspan="4" | || 0 || 43 || 86 || 129
-|-
-| 12 || colspan="4" |   || colspan="4" |   || 0 || 29 || 58 || 87 || colspan="4" | || colspan="4" |
-|-
-| 13 || colspan="4" |   || 0 ||41  || 81 || 122 ||colspan="4" | || colspan="4" | || colspan="4" |
-|-
-| 14 || colspan="4" |   || 0 ||29  || 58 || 87 || colspan="4" | || colspan="4" | || colspan="4" |
-|-
-| 15 ||colspan="4" |   || colspan="4" |  || colspan="4" | || 0 || 31 || 61 || 92 || colspan="4" |
-|}
 === Нормативные показатели ===