Гиссенский личностный опросник

Материал Psylab.info - энциклопедии психодиагностики
Версия от 16:45, 16 ноября 2014; Hlodwig Fisher (обсуждение | вклад)
(разн.) ← Предыдущая | Текущая версия (разн.) | Следующая → (разн.)
Перейти к: навигация, поиск

Описание методики

Гиссенский личностный опросник (Гиссенский тест - ГТ) был разработан в 1968г. коллективом немецких ученых на базе Психосоматической клиники Гиссенского университета как диагностический инструмент в клинике, удобный для решения различных вопросов индивидуальной и групповой диагностики.

Теоретические основы

В основу разработки гиссенского личностного опросника были положены следующие требования:

  • тест должен предоставлять возможность испытуемому создать психологический автопортрет, в котором он описывает свой внутренний мир и свои взаимоотношения с окружающими;
  • этот автопортрет должен базироваться на особенностях личности, специфичных для внутренней структуры и психосоциальных связей испытуемого (пункты опросника сформулированы таким образом, чтобы испытуемый в основном характеризовал себя во взаимоотношениях с другими людьми);
  • тест должен быть пригодным для разных возрастных групп;
  • его проведение не должно занимать более 10 — 15 минут, что делает его легко применимым в качестве диагностического инструмента при консультациях, в клинической практике, а также при групповых обследованиях.

Валидизация

Адаптация опрсоника проводилась в соответствии с общими правилами технологии создания и адаптации методик (Бодалев А.А., Столин В.В., 1987) и включала перевод методики, получение тестовых норм, проверку психометрических показателей (валидность и надежность теста).

Перевод осуществлялся параллельно специалистами-филологами и психологами, владеющими немецким языком. Обратный перевод был сделан студентом-психологом Свободного Университета (Берлин) Э. Вирцба, стажировавшимся в отделении неврозов и психотерапии Института им. В.М. Бехтерева.

Первоначальная редакция русского варианта гиссенского личностного опросника, апробированного на репрезентативной выборке (студенты, педагоги, менеджеры и пр., n = 426), не удовлетворяла критериям валидности и достоверности. Пункты недостоверных шкал в измененной формулировке вошли во вторую редакцию русского варианта Гиссенского теста, представленную в данных методических рекомендациях.

Выборка для стандартизации 2-й редакции ГТ состояла из 173 человек в возрасте от 18 до 57 лет. Средний возраст — 30,5 лет. По социальному составу выборка была разнородной. Основные группы испытуемых: студенты разных курсов технических вузов Санкт-Петербурга и врачи, проходившие стажировку в ГИДУВе; мужчин и женщин было примерно поровну (82 женщины и 91 мужчина).

Внутренняя структура

ГТ включает 3 варианта одних и тех же 40 биполярных утверждений («Я», «ОН», «ОНА»). Варианты ГТ предназначены для получения независимой характеристики испытуемого; сравнение данных самохарактеристики с независимой характеристикой расширяет возможности индивидуальной диагностики (например, мнение врача как корректирующее дополнение самохарактеристики пациента); делает его особо удобным для социально-психологических исследований (например, обследование супружеских пар, семей, психотерапевтических групп).

Каждое утверждение ГТ оценивается по 7-балльной шкале. Полученные баллы могут быть преобразованы в стандартные подобно преобразованию в MMPI. Основу 6 стандартных шкал ГТ составляет результат факторного анализа пунктов опросника, проведенного на группе из 236 больных неврозами в Гиссенской психосоматической клинике: первые 6 пунктов, имевшие наибольшие нагрузки по одному из факторов, были объединены в шкалы.

Обработка и интерпретация

ГТ позволяет получить сырые баллы по 6 основным и 2 оценочным шкалам, перевести значения основных шкал в Т-баллы, интерпретировать значения отдельных шкал и весь профиль в целом.

Интерпретация оценочных шкал

ГТ содержит две оценочные шкалы: М и Е.

Шкала М измеряет собой количество утверждений, на которые испытуемый ответил "0", т.е дал оценку в 4 балла- среднюю. Среднее значение по этой шкале в русскоязычной выборке составляет 6,6. Высокие значения могут свидетельствовать о неуверенности, неискренности ответов, установочности ответов, отсутствии интереса к методике.

Шкала Е измеряет количество утверждений, на которые даны крайние оценки - 1 ил 7. Среднее значение - 6,2. Высокие значения могут говорить о выраженной алекситимии, дихотомичности мышления, социальной неконформности.

Принципы подсчёта баллов

При подсчёта "сырых" баллов сначала необходимо оценочную шкалу опросника перевести в математические балла. Делается это следующим образом:

Утверждение 3 2 1 0 1 2 3 Утверждение
1 2 3 4 5 6 7

Перевод сырых баллов в Т-баллы производят по следующей формуле:

[math]T = 50 + \frac{10(X - M)}{\sigma}[/math]

где Х - сырой балл, а М и δ - значения взятые из таблицы

Ключ сырых баллов

  • [math]I = 16+23+27+33+37-9[/math]

К результату прибавить 8 баллов

  • [math]II= 1+3+22+28+35-31[/math]

К результату прибавить 8 баллов

  • [math]III= 18+21-13-24-38-39[/math]

К результату прибавить 32 баллов

  • [math]IV= 5+8+14+29-4-6[/math]

К результату прибавить 16 баллов

  • [math]V= 10+11+15+19+34-25[/math]

К результату прибавить 8 баллов

  • [math]VI= 2+7+17+26+30+40[/math]

К результату ничего не прибавлять

Нормативные данные

Нормативные данные получены вне зависимости от пола и возраста на выборке из 173 человек русскоязычной популяции и могут быть использованы для перевода сырых оценок в Т-баллы.

1
2
3
4
5
6
M
E
М
27,7
25,4
23,3
27,5
19,3
17,9
6,6
6,2
σ
4,7
5,1
4,9
5,3
4,6
4,3
4,6
5,7

Ключ Т-баллов

Сырые
баллы
I II III IV V VI
6 4 12 15 10 21 23
7 6 14 17 12 23 25
8 8 16 19 13 25 27
9 11 18 21 15 28 30
10 13 20 23 17 30 32
11 15 22 25 19 32 34
12 17 24 27 21 34 36
13 19 26 29 23 36 39
14 21 28 31 25 39 41
15 23 29 33 27 41 43
16 25 31 35 28 43 46
17 27 33 37 30 45 48
18 30 35 39 32 47 50
19 32 37 41 34 49 53
20 34 39 43 36 52 55
21 36 41 45 38 54 57
22 38 43 47 40 56 60
23 40 45 49 42 58 62
24 42 47 51 44 60 64
25 44 49 54 45 62 66
26 46 51 56 47 65 69
27 49 53 58 49 67 71
28 51 55 60 51 69 73
29 53 57 62 53 71 76
30 55 59 64 55 73 78
31 57 61 66 57 75 80
32 59 63 68 59 78 83
33 61 65 70 60 80 85
34 63 67 72 62 82 87
35 65 69 74 64 84 90
36 68 71 76 66 86 92
37 70 73 78 68 88 94
38 72 75 80 70 91 96
39 74 77 82 72 93 99
40 76 79 84 74 95 101
41 78 81 86 75 97 103
42 80 83 88 77 99 106

Интерпретация основных шкал

Каждая из 6 основных шкал имеет два полюса:

  1. Шкала социального одобрения на нижнем полюсе подразумевает субъективное представление человека о своей социальной репутации, непривлекательности, неуважении окружающих, неумении добиваться поставленной цели, непопулярности. На полюсе высоких значений находятся лица, уверенные в своей положительной социальной репутации, привлекательности, популярности, способности добиваться поставленной цели, уважении и высокой оценке других людей. Основная тема этой шкалы — способность успешно взаимодействовать с окружением, определенный аспект социальной роли.
  2. Шкала доминантности имеет на нижнем полюсе властолюбие, нетерпение, желание настоять на своем, на другом — послушание, уступчивость, терпение. Эти взаимодополняющие личностные особенности отождествляются с психосоциальными защитными формами поведения, где противопоставляется агрессивность, импульсивность, притязания на первенство и терпеливость, покладистость, неспособность к агрессии, склонность к подчинению, зависимость.
  3. Шкала контроля (недостаточный контроль — избыточный контроль). Для нижнего полюса характерны неаккуратность, непостоянство, склонность к беззаботному поведению, легкомысленным поступкам, неумение распоряжаться деньгами. Для избыточного контроля характерна педантичность, усердие, правдивость до фанатичности, отсутствие склонности к легкомысленному, беззаботному поведению.
  4. Шкала включает вопросы о преобладающем настроении с двумя полюсами: гипоманиакальный (сюда относятся лица, редко испытывающие подавленность, не склонные к рефлексии, не склонные к критическому отношению к себе, не скрывающие раздражения, независимые), депрессивный (часто бывающие подавленными, весьма склонные к рефлексии, робкие, зависимые, скрывающие досаду, очень самокритичные). Вопросы этой шкалы связывают преобладающее настроение с основным для личности направлением развития агрессии (вовне или против собственного «Я»).
  5. Шкала открытости — замкнутости. Лица, демонстрирующие низкие показатели по этой шкале, характеризуют себя как доверчивых, открытых перед другими людьми, обладающих большой потребностью в любви, откровенностью; на другом полюсе показателей — испытуемые характеризуют себя как замкнутых, недоверчивых, отстраненных от других людей, стремящихся скрывать собственную потребность в любви. В этой шкале отражаются фундаментальные свойства социальных контактов и социального поведения, развивающиеся из первичного доверия или первичного недоверия (Erikson Е. Н., 1953).
  6. Шкала социальных способностей — описывает на одном полюсе активную, общительную, непринужденную конкурентоспособную личность с богатым воображением и способностью на сильные чувства. Социальная слабость, по мнению авторов, характеризуется необщительностью, слабой способностью к самоотдаче, неспособностью к длительным привязанностям, бедной фантазией. Комплекс качеств, отраженных в этой шкале, позволяет судить о степени зрелости личности, где на левом полюсе описывается личность самостоятельная, активно творческая, уверенная в себе, способная к прочным и длительным межличностным отношениям (в оригинале название шкалы звучит как социальная потентность).

Ещё одной отличительной особенностью теста является то, что анализируются оба "крайних" варианта на шкалах, в отличие от MMPI, где основной акцент делается на повышении профиля. К тому же, графическое отображение профиля ГТ повёрнуто на 90°, что облегчает соответствующее представление.

Клиническая значимость

Области применения ГТ благодаря его компактности и структуре могут быть весьма разнообразны. Особенности конструкции ГТ, позволяющие учитывать личностные, интрапсихические и социально-психологические переменные, дают возможность не только исследовать соответствующие характеристики, но и устанавливать связи между внутри- и межличностными переменными, соотносить личностные признаки с межличностным взаимодействием, социальным поведением, социальными установками и реакциями личности.

Основное отличие ГТ от других психологических тестов заключается в том, что он в значительной степени учитывает социальные установки и реакции личности, что делает его пригодным не только для исследования личности, но и для анализа социальных отношений, в особенности межличностных отношений в малых группах.

В индивидуальной диагностике наличие трех вариантов методики расширяет диапазон ее применения по сравнению с классическими личностными тестами. ГТ позволяет получить психологический автопортрет, отражающий комплекс качеств, представление о которых может в значительной степени способствовать решению дифференциально-диагностических задач (различные формы неврозов, неврозы и психопатии и пр.). В руководстве по применению ГТ авторы приводят типичные профили больных неврозами, язвенной болезнью желудка и ДПК, делинквентных подростков и др. Наряду с этим ГТ может быть использован для получения информации о том, каким испытуемый хотел бы видеть себя (идеальное «Я»). Сопоставление реального и идеального образов «Я» имеет важное значение для психологической диагностики, поскольку степень сходства или различия двух параметров позволяет диагностировать такую важнейшую личностную характеристику как самооценка и, косвенным образом, «индекс невротичности». Возможно также использование ГТ для получения независимых характеристик испытуемого со стороны членов его семьи, лечащего врача и других лиц его окружения. Сопоставление самохарактеристик с независимыми характеристиками в значительной степени способствует объективизации самооценки испытуемого.

Групповая диагностика с помощью ГТ может проводиться по двум различным направлениям. Первое направление — диагностика межличностного взаимодействия, основанная на рассмотрении взаимоотношений между членами группы, частями группы и разными группами. Так, например, ГТ предоставляет важную информацию для анализа взаимоотношений врачей и пациентов в отделении, отношений между супругами, между пациентами психотерапевтической группы. Второе направление групповой диагностики — это анализ типичных свойств коллективов и групп по сравнению с нормой или контрольной группой. Групповая диагностика позволяет дополнить представления об интрапсихических особенностях пациента представлениями об особенностях межличностного взаимодействия, иными словами, включить межличностный, поведенческий аспект в контекст реализации диагностических задач.

ГТ также может быть полезен в исследованиях, направленных на контроль за эффективностью психотерапии. Особенностью структуры ГТ является то обстоятельство, что наряду с постоянными во времени личностными свойствами, авторы включили переменные, которые связаны с ожидаемыми изменениями при проведении психотерапии. Однако в этих исследованиях возможны методические затруднения, связанные с тем, что в отличие от MMPI и подобных опросников ГТ не имеет предпочтительных направлений в отдельных шкалах, которые определенным образом диагностируют неврозы: изменения влево и вправо в равной степени могут отражать усиление и ослабление невротических тенденций, оценка изменений при таком методе зависит от исходных позиций по отдельным шкалам. Усреднение же показателей в этом случае приведет к нивелировке как изначально имеющихся различий, так и возникающих изменений, представленных в самохарактеристиках обследуемых пациентов. Рекомендуется в случае разных клинических групп и различной по форме и длительности психотерапии разрабатывать релевантные выборке специальные шкалы на базе всех 40 пунктов опросника.

Наряду с областью клинико-психологических исследований ГТ может быть использован при проведении социально-психологических исследований, так как возможность изучения с помощью ГТ психологических автопортретов, независимых характеристик и образов идеального «Я», ауто- и гетеростереотипов, представлений о профессии (образа профессии), групповых эталонов (идеалов) и т. п. делает особенно широким спектр его применений в этой области исследований.

Стимульный материал

Бланк опросника «Я»

Бланк опросника «Он»

Бланк опросника «Она»

См. также

Гиссенский опросник психосоматических жалоб

Методика «Личностный Дифференциал»